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国际中华心理学研究会第八届学术年会

国际中华心理学研究会第八届学术年会

  • 召开年：2011
  • 召开地：厦门
  • 出版时间： 2011-07-24

主办单位：国际华人医学家心理学家联合会

会议文集：国际中华心理学研究会第八届学术年会论文集

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  • 摘要：方法是认识的手段,要正确地认识人类心理的发展规律,就要有正确、科学的研究方法和手段.利用其他学科所创建的新方法和新技术,以促进心理研究的发展是一种重要的途径,这在心理学研究史上已是屡见不鲜的.例如借鉴了生态学方法,使心理的研究严格的实验室研究发展到重视到自然的环境中去研究.生态学方法是生物学科研究中流行的一种方法,他们认为一个动物离开了他的天然的生活环境而被放入实验室进行研究时,那些与它们的行为真正的决定因素有关的信息可能丧失,因此生态学是生物学方法的基本特点是把生物有机体放在它们的自然环境中,去对它们进行自然的直接观察研究.
  • 摘要：科学论文应该论述一些重要的新问题或新知识,这些新问题和新知识可以是理论性的,也可是实验性的,或者是已知原理在实际应用中的进展情况.一般应选择具有重大理论意义或有应用价值的题目进行研究和论述,这样可以提高科学研究工作的有效性,使科学发展速度加快,并产生较大的社会效益.
  • 摘要：本文综述了利培酮的近10年来临床报道不良反应,主要集中在神经系统、心血管系统、内分泌系统、消化系统和血液系统等.
  • 摘要：阴阳辩证疗法亦称阴阳辩证辅导,是由笔者本人创立的一种积极心理辅导的理论和方法.笔者从事心理辅导、心理咨询工作几十年,目睹许多人为形形色色的问题而苦恼,甚至为一点小事耿耿于怀,或行凶报复危害社会,或自寻短见走向绝路,或抑郁成疾痛苦不堪.人们常常劝人遇事想开点,但有心理障碍的人恰恰喜欢钻牛角尖,不懂得如何想开点.本人经过多年实践探索,将现代西方心理学中的认知疗法与中国古代阴阳辨证思想结合,于20 世纪90年代创立了具有东方和中国本土特色的阴阳辨证治疗的系统理论及一整套操作性极强的辅导方法,在临床工作中取得了很好的效果,使无数焦虑抑郁、悲观绝望者摆脱困扰和痛苦,重现阳光心态.
  • 摘要：目前欺负现象是中小学校园中普遍存在的一种攻击行为,它对学生的生理和心理健康产生了极大影响.本文首先对其概念进行统一的界定,区分了欺负行为的不同类型；其次,对影响因素及研究方法作出了归纳总结；最终对该问题现研究的不足及今后研究的趋势作出展望.
  • 摘要：目的:探讨煤工尘肺患者的心理障碍及干预策略.rn 方法：调查天府南桐矿区的煤工尘肺患者312 例,采用自编的煤工尘肺患者的心理量表、SCL-90、生活满意度量表和社会支持量表总共148题测定,评估其心理障碍症状,与对照组进行比较分析,并实施干预策略.rn 结果: 312 例煤工尘肺患者SCL—90总均分及各因子得分比较,病人组显著高于对照组,p<0.001.社会支持量表总分及各分量表得分比较,病人组显著低于对照组p<0.001.病人组和对照组在生活满意度指数A 量表得分上存在的显著差异,病人组显著低于对照组,p<0.001.结果 表明病人组的生活满意度不如对照组.rn 结论: 煤工尘肺患者存在较多心理障碍,应积极心理干预.
  • 摘要：目的: 调查突发群体暴力事件后某部队医院一线救援医护人员心理健康状况.rn 方法：采用事件冲击量表、睡眠量表及90 项症状清单,对某部队医院55 名一线救护医务人员及82 名普通医务人员进行调查.rn 结果: 一线救护医务人员及普通医务人员上述量表总分及各因子分均明显偏高,前者偏高更明显,采取相应心理干预措施后分值下降.rn 结论: 突发群体暴力事件后驻地医护人员尤其一线救援医护人员存在较多心理问题,心理干预对维护医护人员心理健康具有积极作用.
  • 摘要：目的:了解初三和高三中学两个毕业阶段学生的心理健康状况,为中学毕业班学生心理辅导提供理论依据.rn 方法：运用抑郁自评量表、焦虑自评量表、青少年生活事件量表(ASLEC）对河北省初三和高三学生进行问卷调查；同时对相同高中学校的高一和高二两个年级学生与高三班进行性别配比调查作为对照.rn 结果: 焦虑和抑郁自评量表的调查结果:中学生焦虑自评量表总分（45.37±11.46）,高于全国常模,差异有统计学意义（t=16.033,P＜0.001）,中学生抑郁自评量表总分（50.09±10.95）,高于全国常模,差异有统计学意义（t=25.938,P＜0.001）；初三和高三两个毕业班学生之间比较,无论是焦虑自评量表（46.36±11.74vs45.25±10.44,t=-1.001,P=0.355）,还是抑郁自评量表（50.52±11.90 vs 50.68±8.12,t=0.171,P=0.865）,均高于全国常模,但初三和高三两个年级比较,差异均无统计学意义.初三焦虑阳性检出率为196/563(34.8%),高三焦虑阳性检出率为31/113(27.4%).初三抑郁阳性检出率为216/417(38.4%),高三抑郁阳性检出率为43/113(38.1%),两个年级焦虑和抑郁阳性检出率比较,差异均无统计学意义.青少年生活事件量表各因子与焦虑及抑郁水平均成正相关.rn 结论: 初三和高三学生普遍存在焦虑和抑郁状况,焦虑与抑郁情绪与生活事件相关.
  • 摘要：本文从教育心理学视角,通过多方面的调研,就高校教育教学改革普遍关注的几个主要热点问题,直白分析教师、学生、管理人员的工作学习动机和心理诉求以及对教育改革有效、公平的激励机制的期盼,希望对高校的决策者在制定有关政策时有所启迪.
  • 摘要：目的: 探讨飞行员主观幸福感与人格特征、应对方式之间的关系.rn 方法: 采用主观幸福感指数量表、艾森克人格问卷和简易应对方式问卷对102 名空军飞行员进行测评分析.rn 结果: 飞行员人格特征神经质维度（N）与主观幸福感各维度呈显著性负相关,内外向（E）与总体情感指数、幸福感指数呈显著性相关,经质（N）对主观幸福感有显著的负向预测作用（F=13.115,p=0.0004,p﹤0.01）；神经质（N）和应对方式对总体情感指数有显著的预测作用（F=6.170,p=0.001,p﹤0.01）.rn 结论: 人格特征的神经质（N）和应对方式是影响飞行员主观幸福感的重要因素.
  • 摘要：房树人测验是一种参与性和互动性很强的投射性心理测验.房树人测验在个别心理咨询中已经有了很多的应用,大学生心理健康教育也有多种形式,但是在大学生心理健康教育课堂中应用房树人测验还很少见.本文从房树人测验在大学生心理健康教育课堂应用的实际效果和注意事项两个角度分析房树人测验在大学生心理健康教育课堂中的应用.
  • 摘要：目的：探讨通督醒神针刺法对脑瘫患儿神经发育及修复中的作用.rn 方法：将200 例脑瘫患儿随机分为治疗组（100 例）和对照组（100 例）,治疗组采用通督补肾组穴:督脉穴13 针配伍肾俞、太溪、阳陵泉、足三里、三阴交,醒神头针,神庭透前顶,前顶透百会,百会透脑户和四神聪,同时配合康复训练.对照组单纯用康复训练.3 个月一个疗程.应用GMFM 运动发育评定量表和北京GESELL 神经发育量表,评定两组神经发育与临床康复疗效,应用头颅CT/MRI 评估患儿治疗前后脑神经修复.rn 结果：治疗组总有效率为87%,显著高于对照组的55%.治疗后患儿神经发育商（DQ）和GMFM 针刺组显著高于对照组（P＜0.01）.头颅CT/MRI 脑发育不良的好转率和恢复正常率,治疗组高于对照组（P ＜0.01）.rn 结论：通督醒神针刺法能促进脑瘫患儿脑神经修复和脑功能的重组.针刺在促进患儿运动功能恢复的同时对其认知发育有显著的效果.针刺配合康复训练远期疗效显著优于单纯康复训练.
  • 摘要：目的：本研究考察了人格、动机强弱分别与心理控制幻觉之间的关系.rn 方法：采用被试内实验设计的方法,用艾森克人格问卷进行测量.rn 结果与结论：动机水平的高低与控制幻觉的形成之间存在明确的关系,即前后动机水平的发生变化,信心分差异显著（t=-3.1,p=0.006<0.05）,动机越强则产生控制幻觉的倾向性越大；人格中的外倾性,精神质与心理控制幻觉的产生存在显著的正相关（r=0.766,P<0.01；r=0.827,P <0.01）；外倾性这一心理特质对控制幻觉的产生有较强的预测作用.
  • 摘要：目的：探讨女大学生身体意象和自尊之间的关系.rn 方法：采用黄希庭等编制的青少年身体自我量表和张丽华等编制的大学生自尊量表对455 名女大学生进行调查.rn 结果：①女大学生对自己的身体倾向于不满意(0.292±0.7325),在身体自我的七个维度中,最满意的是健康特征(0.649±0.9651),最不满意的是外型(-0.68±1.3259)；②女大生对自己身体的关心度都较高(1.783±0.5312),从整体水平上看最关心的是视力特征(2.210±0.7175),最不关心是相貌特征(1.265±0.6691)；③女大学生各年级之间在关心度上存在明显的差异(p﹤0.01),总体上是一个先升后降的趋势,对身体自我的整体关心度与满意度之间存在比较显著的正相关性,(p﹤0.05)；④女大学生不同维度的身体意象与自尊的相关性各不相同,负面特征的满意度与自尊的相关性最高,其次是运动特征、相貌特征、性特征、外型特征、健康特征、视力特征(p﹤0.01).rn 结论：大学生身体意象与自尊都呈现很强的正相关.
  • 摘要：目的:了解青少年学业情绪对心理健康的影响.rn 方法: 本研究采用《青少年学业情绪问卷》和《中学生心理健康量表》（MSSMHS）对山东省聊城市2所中学的710 名中学生进行了问卷调查.rn 结果: 心理健康总均分与积极高唤醒学业情绪存在显著的负相关,与消极高唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪存在显著的正相关,相关系数位于0.584-0.804之间；四个学业情绪分量表对心理健康总均分的解释率为97.2%,回归方程显著.rn 结论: 积极高唤醒学业情绪和积极低唤醒学业情绪对心理健康总均分有负向预测作用,消极高唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪对心理健康总均分有正向的预测作用.
  • 摘要：目的:探究积极自我暗示对提高高三学生自我效能感的作用.rn 方法: 采用前后测实验设计,使用Schwarzer等人编制的一般自我效能感量表(GSES) 与自编积极自我暗示材料,对190 名高三学生施测.rn 结果: ①通过积极自我暗示,被试的自我效能感水平得到提高,t=15.101,P＜0.001.②前测与后测中,自我效能水平在性别维度上均无显著差异.③被试受暗示性在性别维度上差异显著,女生更易受暗示,男生自我效能更稳定,t=2.932,P＜0.01.rn 结论: 证实了积极自我暗示对自我效能感有提高的作用,同时也为高三学生明确了一种简单易行、效果良好的减压方法.
  • 摘要：运用自编的大学生就业压力问卷、简易应对方式问卷、流调中心用抑郁量表、状态－特质焦虑问卷、症状自评量表,以479名大学生为研究对象,采用相关分析和多元回归分析探讨大学生就业压力、应对方式与心理健康的相互关系.结果 表明,大学生就业压力、应对方式与心理健康之间两两相关；大学生就业压力及其应对方式对心理健康有显著的预测作用；应对方式在大学生就业压力与心理健康之间有部分中介效应作用.
  • 摘要：成人在网吧上网时,感觉到有压力吗? 曾经使用过任何测量仪器测您心理上、生理上有压力吗?或您曾在单位上感到有压力、有不适应时,有去咨询过,而心理师用仪器检测过您吗？或在运动前或运动后您的心律有测过或做过比较吗？所以,不论压力是从何来,一定要去注意自己的反应和比较,否则无形中身体感到酸痛,情绪会抑郁、或躁狂、或强迫,甚至去吸毒或做其它发泄,最起码己引起大家或自己行为上都会表现出来,还有自认是唯一的嗜好,但别人并不认可的行为,如这些压力实际是自己内心深处隐藏但点滴在心头,他也可一起盖住久了再爆炸,也有些人丢在哪,也无所谓只要能自我调适也是一种方式,不然就用抽烟或喝酒来隐藏自己的压力,真的很严重的广去找医生,吃了半天药也无用;为何不用现在科技进步研发出来的量子仪器测一下压力数据是多少？得知压力源在哪？工作不适合为何原因？是自己信心不够呢,就要再追为何信心不足,是不知道自己的天赋在哪? 仰是性向不清楚,东挫折、西试试不知如何是好,这样当然会产生压力的,如自责、期待、童年创伤心理的再现及其它等;最后没办法一切病症也跟着浮显在身上,不是就不快乐了吗?,所以,自已要了解该去找那一类或那一科的医师去治疗就立即去找,或是先用仪器检测后经心理咨询师判读,知道就可以按着步骤去解套,才算是完整对自己身、心、灵负责的方法及全方位的品质.
  • 摘要：目的：探讨音乐疗法对自闭症儿童行为干预的作用,观察音乐治疗对改善孤独症儿童的注意力、社会交往、情感情绪方面的临床疗效.rn 方法：选取符合美国DSM-IV 自闭症诊断的30 例患儿.该组患儿1-3 岁22 例,3-7 岁8 例.应用被动聆听法、主动参与法、即兴法及暗示放松法的音乐治疗法,音乐治疗6次/周,每次课30-35分钟,持续做三周,休息7-10 天,60 次为一个疗程.对参与音乐治疗的30 例自闭症儿童前中后行为发育、音乐发育、情绪情感交往进行统计分析.rn 结果：儿童行为发育水平、音乐发育水平、情绪情感交往水平在音乐治疗后均比治疗前分值提高,在治疗过程中未发生任何不良反应.治疗前儿童行为发育水平18.80±5.21,治疗中21.13±5.45,治疗后25.33±5.64；音乐发育水平治疗前8.87±3.18,治疗中12.50±3.51,治疗后19.23±4.94；情绪情感交往水平治疗前5.50±4.33,治疗中10.20±4.24,治疗后15.13±4.08.P<0.05,各时间点测量数据均存在统计学的差异性.rn 结论：音乐治疗可使孤独症儿童的注意力集中时间延长、注意广度增宽,目光交流增多,增加语言表达能力、减少刻板行为及调动积极情绪.
  • 摘要：近年来灾难事件的发生频率较高、危害很大,给一些地区造成巨大损失.许多医院都针对灾难伤者开展了心理护理实践,但在其可操作性及效果方面不尽人意,使心理干预质量问题显露倪端.本文通过分析灾难伤者的心理特征,归纳灾难心理护理干预的程序,探讨护士如何在具备心理护理实施者基本要素的前提下,针对伤者实施心理护理干预,使其更具科学性和可操作性,以期为提高灾难心理护理的质量提供参考.
  • 摘要：诗文疗法,是指用某些诗文进行心理咨询与治疗的一组心理治疗法.其根据是:某些诗文能强烈地影响人的心灵,有效地改变人的认知和行为及人格.其由来是:源自笔者的心理咨询实践和不自觉地将文学爱好用于了心理咨询与治疗.其操作主要有:以写诗文为主；以读诗文为主；以用诗文为主.诗文疗法主要分为两大类:咨治诗文疗法和阅赏诗文疗法.诗文疗法的实践证明:它是可行的有效的,且适应性很广；可治愈某些恐怖症、疑病症、抑郁症、精神病性问题等.
  • 摘要：目的: 了解医学生不同恋爱状态的主观幸福感状况.rn 方法: 应用幸福感指数量表和恋爱状况调查表对泸州医学院06——08 级的临床、中西医、非医专业的455 名学生进行分层随机抽样调查研究.rn 结果: ①医学生总体的幸福感指数水平与幸福感指数量表的常模水平有显著性差异（t=-9.90,P<0.05）.②不同性别、年级、专业的维度上医学生的主观幸福感均无显著性差异（数据分别为:t=-0.39,P>0.05;F=2.28,P>0.05;F=1.16,P>0.05）.③总体上正在恋爱与未恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（t=-0.460,P>0.05）；但大二学生恋爱与未恋爱的幸福感存在显著性差异（t=2.09,P<0.05）.④不同性别的恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（t=-0.74,P>0.05）；⑤不同年级恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（F=2.25,P>0.05）；⑥不同专业恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（F=2.64,P>0.05）.rn 结论: 医学生幸福感总体水平偏低.大二正在恋爱与未恋爱的医学生幸福感有显著差异,其余维度无显著性差异；不同性别、年级、专业正在恋爱的医学生其主观幸福感均无显著性差异.
  • 摘要：目的: 探讨脑瘫对患儿生存质量的影响.rn 方法: 采用PedsQL4.0 作为儿童生存质量的测定工具,分别对113 例脑瘫患儿,52 例一般疾病患儿及314 例正常儿童进行生存质量测定,同时对其中已入学或入托的儿童进行PedsQL 学校表现的测定,比较各组之间的差异性.rn 结果: 脑瘫患儿组在生理功能得分、社交功能得分、PedsQL 总分方面均较一般疾病组和正常对照组低,差异具有统计学意义,脑瘫患儿在情感功能得分方面仅较正常儿童低,差异具有统计学意义；脑瘫患儿组的学校表现得分明显低于一般疾病组和正常儿童组（P＜0.01).rn 结论: 脑瘫患儿的生存质量明显低于一般疾病患儿及正常儿童,疾病对脑瘫患儿的学校表现有严重影响,因此,对脑瘫患儿的康复应是对其生存质量的全面提高.
  • 摘要：目的: 本文通过一个具体的案例,来说明学生自杀事件发生后心理危机干预的具体举措.rn 方法: 采用讲座、团体辅导、个别辅导等方法对4 类人群进行辅导.rn 结果: 事后两周,整个学校的学生都基本恢复了正常.rn 结论: 校园自杀事件的紧急心理干预是必不可少的,它能够帮助学校和学生尽快恢复正常的状态.
  • 摘要：文章主要对中西方学者对嫉妒与妒慕之区别所作描述性和实验性研究进行综述,以此澄清两种情绪的区别与联系,并对这一领域未来的研究进行展望.
  • 摘要：目的:通过家庭康复与医院康复的随机交叉试验,观察家庭康复对脑性瘫痪儿童及家长生存质量的影响,观察家庭康复对患儿家庭经济的影响.rn 方法：采用随机交叉试验设计方法,纳入2008年7月～2010年2月在广州中医药大学附属南海妇产儿童医院住院和家庭康复治疗的脑性瘫痪患儿40 例,随机分两组,以三个月为一个阶段,进行医院康复和家庭康复的交叉对照研究,共治疗六个月.进行治疗前后自身对照及组间对比.rn 结果: 甲组儿童家庭康复前后、医院康复前后生理功能领域及医院康复前后生存质量总分对比有统计学意义,乙组儿童医院康复前后学校表现对比、家庭康复前后生理功能及总体生存质量对比具有统计学意义,甲组家庭康复治疗后、乙组医院康复治疗后儿童及家长生存质量各能区比较无统计学意义.两组家长家庭康复前后、医院康复前后生存质量各能区比较均无统计学意义.两组儿童家庭康复费用远低于医院康复费用.rn 结论:家庭康复可有效促进患儿生存质量的提高,短期家庭康复对家长生存质量影响不明显；家庭康复的经济花费明显低于医院康复治疗.家庭康复是一种经济、有效、实用、方便的康复方式.
  • 摘要：目的: 探讨社区精神分裂症患者社会功能对家属生存质量的影响.rn 方法: 对179 例社区精神分裂症患者进行社会功能缺陷筛选表（SDSS）评定,对患者家属用世界卫生组织生存质量测定量表简表（WHOQOL-BREF）进行评定,并对患者的社会功能与家属生存质量进行相关分析.rn 结果: 社区精神分裂症患者的SDSS 总分及各分量表分与WHOQOL-BREF 分呈显著负相关（ r=-0.247,P＜0.001）.rn 结论: 社区精神分裂症患者的社会功能会影响家属的生存质量及家庭负担.
  • 摘要：目的：分析脑性瘫痪（简称脑瘫）儿童粗大运动功能障碍程度与认知发育及智力发育的相关性.rn 方法：采用Gesell 发育量表与粗大运动功能（GMFCS 分级）对118 例脑瘫患儿进行临床评定,探讨脑瘫患儿运动、语言、个人社交、社会适应能力的发育水平及智力发育状况与粗大运动功能分级.rn 结果：118 例脑瘫患儿中94.9%（112/118）伴发认知发育落后及智力发育障碍；患儿动作能（29.67±3.32）低于言语能（39.06±4.32）,P<0.05；痉挛型患儿发育商（37.56±4.25）高于不随意运动型（22.22±7.20）及混合型患儿（19.55±5.54）,P<0.05；GMFCS-Ⅱ级以下患儿发育商（Ⅰ级—62.08±7.81,Ⅱ级—50.60±7.02）高于GMFCS-Ⅳ级以上患儿（Ⅳ级—30.72±5.65,Ⅴ级—19.04±2.93）,P<0.05；GMFCS-Ⅴ级患儿发育商（19.04±2.93）低于GMFCS-Ⅱ级以下患儿（Ⅰ级—62.08±7.81,Ⅱ级—50.60±7.02）,P<0.05；差异均有统计学意义.rn 结论：脑瘫患儿94.9%（112/118）存在认知发育落后及智力发育障碍,表现在社会适应、个人社交、语言及运动等发育落后及智力结构异常；混合型脑瘫患儿的认知发育落后最明显、智能损伤最大.脑瘫患儿粗大运动功能障碍程度与认知发育、智能损伤程度呈正相关.
  • 摘要：目的:观察滋肾调肝方对ADHD 模型动物即自发性高血压大鼠（SHR）脑组织中单胺类神经递质含量的影响.rn 方法：将18只雄性SHR 大鼠随机分为滋肾调肝方组、利他林组和空白对照组,各组按设计剂量灌胃给药14 天后,取出大鼠海马和额叶皮质组织,采用高效液相法检测去甲肾上腺素（NE）、5-羟色胺（5-HT）的含量.rn 结果: 滋肾调肝方组可显著降低SHR 大鼠脑内海马组织中NE的含量,升高额叶皮质组织中5－HT的含量（P<0.05）,且优于利他林组.rn 结论: 滋肾调肝方对多动症大鼠中枢神经递质具有一定的调节作用.
  • 摘要：目的:观察滋肾调肝法治疗ADHD 共患抽动障碍的临床疗效.rn 方法：对门诊就诊儿童以DSM-IV中ADHD 和TD的诊断标准进行诊断,得到共患TD的ADHD 患儿66 例,随机分为滋肾调肝法试验组和静灵口服液对照组进行治疗,通过对治疗前后ADHD 观察表和耶鲁综合抽动严重程度量表中核心症状项目的减分率来评价疗效.rn 结果: 滋肾调肝法试验组总有效率为87％,静灵口服液对照组总有效率为80％.两组总有效率比较,差异无显著性意义.两组抽动疗效比较,滋肾调肝法试验组有效率为91.3％,静灵口服液对照组有效率为80％,两组间差异有显著的统计学意义.两组注意缺陷、多动、冲动疗效比较,差异无显著性意义.rn 结论: 滋肾调肝法治疗ADHD 共患抽动障碍具有确切的疗效,且在改善抽动症状方面优于静灵口服液.
  • 摘要：脑损伤综合征是在高危儿脑损伤后在明确脑瘫、智力低下、语言障碍、癫痫、行为异常等障碍前所引入的一个过渡性诊断;常用于小于六个月婴儿;增加脑损伤综合征这一过渡性诊断,不仅可不漏诊脑瘫等疾病,同时还不扩大化诊断,并可使其他类型的脑损伤得到早期治疗.许多脑损伤儿在出生时或新生儿期还未表现出明显异常,常要到生后2-3 个月后(大多数甚至到6 个月后)才能表现出明显的异常,而此时许多障碍已固定化,脑损伤危害已经形成,康复治疗已难完全恢复脑功能.因此,对每一个高危儿都应该进行医学观察,定期随访,对脑损伤儿做到早期诊断,早日进行康复治疗.近年来我们通过中西医结合通督健脾益肾疗法对脑损伤综合征患儿进行早期干预,取得了较好的效果,有效降低了后遗症的发生.现报道如下.
  • 摘要：目的:检验强迫闯入问卷（Revised Obsessional Intrusion Inventory,ROII）中文版的信效度.rn 方法：应用强迫闯入问卷（ROII）、帕多瓦量表（PI）和耶鲁-布朗强迫量表（Y-BOCS）对山东某两所高校2100 名在校大学生施测,采用SPSS16.0 和Amos7.0 对量表得分进行相关分析和因子分析,对量表的信效度进行检验.rn 结果: ROII的再测信度系数为0.633；同质性信度系数为0.967；ROII 有较好的结构效度,所有条目可由两个因子解释；聚合效度也较好,总分与PI 总分相关系数为0.556,与Y-BOCS 强迫观念分量表相关系数为0.360.rn 结论: ROII具有良好的信度和效度,可在中国文化背景下使用.
  • 摘要：目的：了解大学生应对方式.方法：对220 名大学生进行应对方式问卷的测试.结果：①在求助应对方式上男女大学生之间存在着显著性差异；②在退避应对方式上不同年级间存在显著性差异；③医学与非医学专业的大学生在应对方式上无显著差异.④来自城市与来自农村的大学生在幻想应对方式上存在显著差异.结论：大学生应对主要表现在求助、退避和幻想方式方面.
  • 摘要：目的：了解大学生应对方式.rn 方法：对220 名大学生进行应对方式问卷的测试.rn 结果：①在求助应对方式上男女大学生之间存在着显著性差异；②在退避应对方式上不同年级间存在显著性差异；③医学与非医学专业的大学生在应对方式上无显著差异.④来自城市与来自农村的大学生在幻想应对方式上存在显著差异.rn 结论：大学生应对主要表现在求助、退避和幻想方式方面.
  • 摘要：目的: 探讨心理障碍在综合医院的鉴别与治疗方法.rn 方法: 从医学心理学角度观察两例在综合医院久治不愈患者的临床表现,并用心理量表进行心理障碍的评判,同时则给予5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRIs）抗抑郁药治疗；观测患者的临床治疗效果.rn 结果: 两例患者均具有心理障碍特点,且经SSRIs 药物治疗后,临床症状均基本消失,心理量表评分均恢复至正常范围内.rn 结论: 综合医院的心理障碍患者并不少见,且目前仍然不能得到充分的识别和治疗,重视综合医院心理障碍的识别及治疗将有助于改善这类患者的临床预后.
  • 摘要：目的: 探讨促进官兵心理和谐在部队心理服务工作中的地位和作用.rn 方法: 剖析心理和谐的内涵,联系部队实际情况及新时期官兵成长特点,阐释构建心理和谐的重要性.rn 结果: 要从三个方面促进官兵心理上的和谐,即个体内部心理和谐、人事心理和谐和人际心理和谐.rn 结论: 促进心理和谐是开展部队心理服务工作的核心内容.
  • 摘要：目的: 研究溃疡性结肠炎患者焦虑抑郁的发生率,并探讨导致抑郁焦虑的影响因素.rn 方法: 以90 例溃疡性结肠炎患者的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS)作为观察指标,与90 例健康对照组进行比较；同时分析溃疡性结肠炎患者性别、年龄、文化程度、工作性质、病情程度、病程长短、临床分型与焦虑和抑郁发生的关系.rn 结果: 溃疡性结肠炎患者抑郁自评分（42.75±3.65）、焦虑自评分（58.31±4.13）、焦虑抑郁发生率（62.22%）均显著高于对照组（15.72±2.81、20.23±3.15、6.67%）(P<0.05)；患者性别、年龄、临床分型的差异与焦虑抑郁的发生无明显相关性(P>0.05),患者病程长短、病情轻重、文化程度的高低与焦虑抑郁的发生有明显相关性(P<0.05),脑力劳动患者较体力劳动患者更易发生焦虑抑郁(P<0.05).rn 结论: 溃疡性结肠炎患者存在着较高的抑郁焦虑发生率,病程、病情、文化程度、工作性质可能为其危险因素.
  • 摘要：目的: 通过对高年级小学生体育锻炼、饮食和休闲生活三方面的日常生活和心理健康状况的调查,分析生活方式对身心健康的影响.rn 方法: 采用小学生日常生活调查问卷和中文版儿童用心理健康诊断分型量表(Mental Health for children,MHP-C)对天津市10所小学4～6年级1595名学生进行问卷调查.rn 结果: 单因素分析结果表明,①在生活激情和应激反应各维度见到不同性别、是否独生子女、年级、体育锻炼频率、时间和饮食规律性的差异（ p<0.05～ p<0.001）；②在运动指数和饮食状况良好度得分见到不同家庭类型和是否独生子女的差异（ p<0.05,p<0.01）.相关分析结果表明,运动指数与饮食状况良好度得分呈显著性正相关（ P<0.05,P<0.01）二者与生活激情各维度得分呈显著性正相关（P<0.001）,与应激反应各维度得分呈显著性负相关（P<0.01,P<0.001）.多元回归分析结果表明,①在独生-非独生子女样本均见到“父母有无一起体育锻炼”、“喜欢学校体育课与否”等5个变量和饮食行为的4个变量,对运动指数的预测作用；“母亲学历和年龄”、“平均每次看电视的时间”等5个变量对饮食状况良好度得分的预测作用.②体育锻炼频率高、时间长,饮食规律性良好,睡眠充足,积极参与家务劳动,其整体心理健康水平高；看电视的频率越高、边看电视边吃零食的行为发生率越高,其应激反应程度越高.rn 结论: 体育锻炼、饮食行为和休闲生活是影响高年级小学生心理健康水平的重要因素,生活方式对心理健康的影响是整体的,不能忽视其中的任何一方面.
  • 摘要：目的: 研究军医大学的心理教育对学员认知功能的影响.rn 方法: 对某军医大学所有新生进行SCL-90 量表测查.根据问卷结果,随机抽取有强迫问题、人际敏感问题、偏执问题、焦虑问题和心理正常的男学员各12 名,心理教育前后分别使用ERP 技术测量这5 组60 名学员的注意力.rn 结果: 心理教育前心理正常的学员P300波幅明显高于其他各组（F=8.70,P<0.05）,P300 潜伏期明显短于其他各组（F=13.66,P<0.05）,心理教育实施两年后,5组学员的P300波幅（F=2.89,P>0.05）、P300潜伏期（F=0.79,P>0.05）比较均无差异.rn 结论: 不同心理水平的学员注意稳定性和注意转移能力存在差异.经过系统的心理教育,其他各组学员注意稳定性和注意转移能力和正常组基本相同,提心理教育对军医大学生认知功能的影响示已实施的心理教育效果良好.

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