声明
绪论
（一）问题缘由
（二）研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
（三）研究方法
（四）创新之处
一、时空观念概述
（一）相关概念的界定
1.历史中的时间
2.历史中的空间
3.历史中的时空观念
(二)时空观念的理论依据
1.建构主义理论
2.布鲁纳的认知-发现学习理论
3.人本主义学习理论
4.学习迁移理论
（三）时空观念在历史教学中的意义
1.有利于教师根据课程标准充分贯彻核心素养
2.有利于拓展学生的解题思维
3.有利于学生多角度分析历史事件
二、时空观念在高中历史教学中的运用现状调查
（一）应用现状调查
1.调查目的
2.调查实施
3.学生问卷调查结果分析
4.教师访谈结果分析
（二）成因分析
1.教师缺少培养学生时空观念的意识
2.教师课堂任务较重无暇顾及时空观念的培养
3.教师缺少有效的方法培养学生时空观念
4.学生对时空观念应用较少
三、时空观念在高中历史教学中的运用策略
（一）根据时空观念确立可行的教学目标
（二）在课堂中加强对学生时空观念的引导
1.运用历史地图提升学生时空观
2.注重不同时空相关知识的对比
3.把握历史事件发展的阶段性
（三）运用时空观念对历史知识总结归类
1.正确使用历史时间轴
2.优化课堂知识体系
（四）历史与现实结合共同把握时空观念
1.增强教师历史与现实结合的思想意识
2.运用比较法引导学生时空观
3.运用情景教学提高学生时空思维能力
四、时空观念运用案例与教学反思
（一）以《国家出路的探索与列强侵略的加剧》为例教学设计
（二）教学反思
结语
参考文献
附录
致谢
辽宁师范大学;
