基于文本解读的小学高年级语文对话教学研究

目录

声明

前言

一、国内外研究背景

二、研究目的与意义

三、研究方法

（一）文献法

（二）课例法

（三）问卷调查法

（四）座谈法

（五）观察法

第一章 文本解读与对话教学概述

一、文本解读概念与特征

（一）文本解读的概念

（二）文本解读的特征

（三）文本解读的内容与方法

二、对话教学的概念与特点

（一）对话教学的概念

（二）对话教学的特点

三、对话教学的主体及其之间关系

（一）原始文本与教材编者之间的对话

（二）师本对话

（三）生本对话

（四）师生对话

第二章 小学高年级语文对话教学现状调查、存在问题及原因

一、小学高年级语文对话教学现状的调查

（一）对小学高年级语文教师的调查

（二）对小学高年级学生的调查

二、小学高年级语文对话教学中存在的问题

（一）表面对话

（二）虚假对话

（三）泛化对话

三、小学高年级语文对话教学存在问题的原因分析

（一）教师对话教学观念和能力的缺乏

（二）学生的对话意识薄弱

（三）评价机制的功利性与单一性

（四）有效的文本解读和对话教学内容的缺失

第三章 小学高年级语文对话教学中的可行性策略研究

一、培养教师和学生对话意识和能力

（一）培养教师的对话意识和对话能力

（二）培养学生的对话意识和能力

二、深入小学高年级语文对话教学内容

（一）聚焦对话，避免泛化和偏离

（二）创设情境，整体感知

（三）有效切入点处展开对话，深入学习

（四）文本留白处展开对话，拓展知识

三、丰富小学高年级语文对话教学方法

（二）开展深度对话

（三）开展自主合作探究的对话

四、搭建和运行和谐互助的对话平台

（―）营造平等的对话氛围

（二）建立适合对话的空间

（三）搭建对话教学教育机构

五、完善评价机制

（一）制定多元的评价机制

（二）把握好评价的时机

结语

参考文献

附录

致谢