声明
第一部分 问题的提出
一、研究背景
二、研究意义
（一）理论意义
（二） 实践意义
三、概念界定
（一）社会技能训练
（二）智力障碍
（三）适应行为
第二部分文献综述
一、智力障碍适应行为的干预方式
（一）社会技能训练
（二）功能性行为评估
（三）多感官训练
二、社会技能训练涵义和理论基础
（一）社会技能的定义
（二）社会技能训练内容
（三）社会技能训练理论依据
三、社会技能训练的实施与项目
（一）社会技能训练的水平诊断评估方法
（二）社会技能训练的模式
（三）社会技能训练的干预成效评估
第三部分研究设计
一、研究对象
（一）个案甲
（二）个案乙
二、研究设计
（一）研究假设
（二）研究框架
（三）实验设计
三、教学设计
（一）教学方案设计
四、实验步骤
（一）收集相关文献
（二）确定研究对象
（三）拟定社会技能训练方案教学
（四）正式实验阶段
（五）资料处理与分析
（六）撰写研究报告
五、研究工具
（一）目标行为观察记录表
（二）情景类化访谈表
（三）教师访谈表
（四）同伴访谈表
六、资料处理与分析
（一）观察信度分析
（二）视觉分析
（三）访谈资料分析
第四部分 研究结果分析
一、课堂适应行为量化数据分析
（一）个案甲量化数据分析
（二）个案乙量化数据分析
二、课堂适应行为类化分析
（一）个案甲类化效果分析
（二）个案乙类化效果分析
三、过程和结果质性分析
（一）干预过程质性分析
（二）干预结果质性分析
第五部分讨论与结论
一、讨论
（一）社会技能训练干预的有效性
（二）社会技能训练的干预对象与内容
二、结论
（一）立即效果
（二）维持效果
（三）情景类化效果
（四）老师和同伴评价
第六部分建议
参考文献
附录
附录二目标行为观察记录表填表说明
附录三类化情境访谈表
附录四教师访谈表
附录五同伴访谈表
附录六社会技能训练活动设计
致 谢
辽宁师范大学;
