窦桂梅主题教学思想在语文教学中的应用研究

摘要

自建国以来，纷纷扰扰的课程改革如火如荼地进行着，其中，窦桂梅老师提出的“三个超越”和“主题教学”的语文教育思想在改革中独树一帜，为各校语文教学提供了一条新思路。
　　本文研究对象是南京玄武区紫东实验小学，这是一所于2000年9月成立，由原岔路口小学和五旗小学合并而成的小学，现归于科利华教育集团名下。学校环境优美，但生源复杂，多是农民工子弟。学生自己本身的综合素养不高，语言基础不牢，但都有自己的生活体验和个人发展潜力。学校为了提高学生语文的综合素养，选择以窦桂梅的主题教学思想为指导教学思想，进行教育实践研究。
　　本文就以该校为例，先阐述了窦桂梅的主题教学思想的内涵、特征以及内容，进一步分享了在语文教学中实际应用的经验和成果。从2001年至2014年间，国人对窦桂梅主题教学理论的研究现状—目前主要是针对窦桂梅的公开课中所体现的“三个超越”和“主题教学”理论的总结和分析，却很少有实践研究成果，缺少对具体学校应用理论的实践分析。基于以上现状，本文先阐述窦桂梅主题教学的思想内容，只有在理解其教学的思想内容上才能展开实践，阐述的过程中结合了自身学校的实际情况，总结了特点，并说明了研究窦桂梅主题教学思想的意义。其次，说明主题教学实际运用的前提条件，制定符合该校学生特点的主题教学课程目标。最后分享主题教学在该校的教学经验，主要有主题阅读教学与诵读教学初探和主题作文教学。由于时间和条件的限制，未能对识字教学和讲读教学进行研究和分析，故在文中未做分析说明。
　　该校在以窦桂梅主题教学思想为指导教学思想时，展开的实践研究时所取得的成绩有：学生提高了阅读质量，夯实语言基础，丰富情感体验。

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前言

一、研究背景

二、研究现状

三、研究内容、方法及创新点

第一章 窦桂梅主题教学的思想内容

一、窦桂梅主题教学的内涵

（一）整合：人、自然、社会

（二）积累：人和母语文化

（三）自省：确立自我

二、窦桂梅主题教学的特点

（一）广度

（二）温度

（三）深度

三、研究窦桂梅主题教学思想的意义

（一）有利于母语教学与精神发展的整合

（二）有利于校内学习与校外体验的整合

（三）有利于教师成长与学生发展的整合

第二章 主题教学实际运用的前提条件

一、深度备课

（一）深度备课内涵的阐释

（二）深度备课实践过程

二、语文备课组在深度备课时达成的共识

三、制定符合该校学生特点的主题教学课程目标

（一）符合学生最近发展区原则

（二）符合学生生活体验现实原则

第三章 主题教学在该校的教学经验

一、主题阅读与诵读教学初探

（一）主题阅读教学

（二）主题诵读教学

二、主题作文教学

结语

参考文献

附录

致谢