数学游戏在数学课堂中的教学实践

摘要

学生在学习数学时常常会感到数学学习难，学习数学比较苦，普遍希望数学学习可以以一种更乐于接受的方式出现。那如何让数学学习变得更乐于被学生接受呢？西奥妮·帕帕斯曾赞誉游戏和逻辑，娱乐一起并称为数学三剑客。数学本身具有娱乐性，因此也具有游戏的基础，那么为何不利用“游戏”这种活动方式将数学教学中的游戏性和娱乐性放大。让学生在游戏活动中接受和理解数学，同时也体验数学游戏给学生带来的快乐。使学生更加乐于接受数学学习。
　　通过查阅数学游戏，数学游戏设计等相关资料，对数学游戏的概念进行界定并对数学游戏进行分类。结合教学和学生的实际情况，总结出适用于教学的数学游戏特点，并认为游戏设计是游戏教学的重点之一。在学习理论的支持下，结合游戏设计原则，得出支持学生沉浸学习的数学游戏设计方法，结合实践，探讨数学游戏设计步骤，探寻数学游戏设计中平衡娱乐性和教育性的方法，使数学游戏可以更好的帮助学生克服数学障碍。提出数学游戏的评价应对学生的学习产生建设性影响。以此为基础，设计三个数学游戏实际案例，进行实践探索。

目录

声明

摘要

第一章 导论

1．1 问题的提出

1．2 本文的研究内容和方法

第二章 数学游戏概念的界定

2．1 有关游戏的概念

2．2 有关数学游戏的概念

2．3 数学游戏的分类

2．4 数学游戏的特点

2．5 数学游戏设计理论依据

2．6 数学游戏的功能

2．7 国内外研究现状

第三章 数学教学的游戏开发设计原则

3．1 数学游戏开发设计基本原则

3．2 数学游戏设计基本策略

3．3 数学游戏设计步骤

3．4 数学游戏设计评价

第四章 数学游戏实例在数学课堂的实践案例

4．1 案例一

4．2 案例二

4．3 案例三

第五章 问题的反思

参考文献

攻读学位期间发表论文

致谢