不同情境下心理理论对学前儿童分配公平性行为的影响研究

摘要

分配公平性既是道德发展的重要内容，也是儿童分享与合作行为发展的基础。能够公平分配利益的人不仅能得到别人的信赖，也能获得更多的合作伙伴，因此分配公平性对儿童的社会化发展具有重要的影响。本研究以中班儿童为研究对象，运用实验研究的方法，对儿童的分配公平性行为进行研究。研究主要探讨心理理论、分配原则、卷入情境及其交互作用对学前儿童分配公平性行为的影响。研究结果表明：
　　1.在分配资源时学前儿童已经能够开始使用贡献原则和需要原则，但分配公平性受分配情境的影响显著。
　　2.贡献原则下心理理论主效应显著，心理理论通过组儿童比未通过组儿童，分配给贡献较大一方儿童更多的钱币；卷入情境主效应显著，儿童在非卷入水平比卷入水平能更好的注意到个人在任务中的贡献大小，做出按劳分配；
　　3.需要原则下心理理论主效应显著，心理理论通过组儿童比未通过组儿童，分配给更需要一方儿童更多的钱币；卷入情境主效应显著，儿童在非卷入水平比卷入水平分配给更需要一方儿童更多的钱币。
　　4.贡献原则和需要原则下心理理论和卷入情境都对学前儿童的分配公平性行为产生交互作用影响。
　　本研究通过对心理理论、分配原则、卷入情境三个因素对学前儿童分配公平性行为的影响研究，既为儿童分配公平性的深入研究提供一定的实验支持，也启示我们在日常教育教学的过程中，要有针对性的帮助儿童更好的习得公平分配行为。

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1 前言

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究目的

2 文献综述

2.1心理理论

2.2分配公平性

2.3分配公平性的相关研究

2.4以往研究的不足与展望

3 预备实验

3.1实验目的

3.2实验方法

3.3实验结果

4 正式实验

4.1实验设计

4.2实验假设

4.3实验过程

4.4实验结果

5 讨论

5.1不同情境下学前儿童分配公平性行为的差异分析

5.2不同情境下学前儿童分配公平性行为的影响因素分析

5.3总讨论

6 研究结论与教育启示

6.1研究结论

6.2教育启示

6.3需要进一步解决的问题

参考文献

附录

致谢

附：本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表