小学语文课堂评价话语的现状调查及对策研究——基于芜湖市S小学的调查

摘要

教师对学生的评价很大程度上影响着学生的自我效能感，特别对于处于低龄段的小学生而言，他们各方面发展还不成熟，对自我的认知度还不够高，需要从教师和同学的评价中了解自我、获得反馈。本文从小学课堂入手，理论与实践研究相结合。通过对芜湖市S小学进行调查访问，了解小学语文教学过程中课堂评价语使用的现状及出现的问题，再进行理论分析，找出问题产生的原因，最后针对问题提出小学语文课堂评价语使用的原则和解决问题的对策。
　　本文一共分为五部分。首先是绪论，综述前人关于课堂评价语的研究现状，梳理国内外有关课堂评价语研究的文献资料，把研究范围限定为小学语文课堂评价语，设计可行的研究思路和研究方法。第一章，对课堂评价语进行理论探索，明确小学语文课堂评价语的内涵、特征和作用，为调查报告奠定一定的理论基础。第二章，通过对芜湖市S小学学生及教师的调查和访谈，了解一线语文教师对课堂评价语的认识和实际运用情况，并进行分析。第三章，通过对回收的有效问卷和笔录访谈稿进行整理分析，找到问卷和访谈稿中所出现问题，再进行归因分析。第四章，即最后一部分，在前文调查和分析的基础上，提出小学语文课堂评价语使用时应该遵循的原则和策略,为小学语文教师使用课堂评价语提供更有效方法。