高中议论文写作教学中学生批判性思维能力培养研究

摘要

议论文写作既是高中语文写作教学的重点，也是教学难点，其不仅考察学生书面语表述，还考察了学生的思维能力，可以说，议论文写作与思维息息相关。除此以外，2017版《普通高中语文课程标准》也明确指出要培养高中生的批判性思维能力。而从语文课标对学生批判性思维能力的培养要求以及批判性思维自身的概念可知，高中阶段对学生批判性思维能力的培养，不能仅立足于抽象的思维理论教学，还应在实践训练中让学生掌握这种思维技能。　　立足于语文学科，教师则可以在高中议论文写作教学的过程中去培养学生的批判性思维能力。学生提升了自身的批判性思维能力以后，也能反促进自身议论文写作能力的发展，两者之间相辅相成、相互促进。　　此外，笔者从理论层面和实践层面出发，论证了在高中议论文写作教学过程中培养学生的批判性思维能力是十分必要且可行的。　　最后，在研究过程中，笔者不仅采用文献研究法和案例分析法去辨析出当前批判性思维的基本概念以及高中议论文写作实际教学中存在的一些问题，还在普通高中进一步地发放了高中生议论文写作批判性思维能力培养的相关调查问卷，以此去了解当前高中生议论文写作的现状，并对其原因进行分析。另外，笔者还采用了访谈法，即从教师的角度去分析当前高中议论文写作教学中学生批判性思维发展的现状并分析了该现状的原因。在最后一章中，笔者则提出了一些应对性策略，并尝试用这些策略去解决第三章总结出来的一些问题，同时，以期给当前的语文议论文写作教学带来新的研究思路。

目录

声明

引言

一、问题的提出

二、国内外研究现状分析

（一）国外批判性思维研究现状

（二）国内批判性思维研究现状

三、研究内容

四、研究意义、目的与方法

（一）研究的意义

（二）研究的目的

（三）研究的方法

1 批判性思维的相关概述

1.1 批判性思维的概念界定

（一）批判性思维

（二）批判性思维能力

（三）批判性思维相关概念辨析

1.2 批判性思维的特征及构成要素

1.2.1 批判性思维的特征

1.2.2 批判性思维的构成要素

1.3 批判性思维能力培养在高中议论文写作教学中的意义

2 高中议论文写作中注重批判性思维能力培养的必要性和可行性分析

2.1.1 2017版《普通高中语文课程标准》要求培养学生的批判性思维品质

2.1.2 批判性思维能力的培养是各国基础教育的学科培养目标之一

2.1.3 时代需要具有批判性思维能力的人才

2.1.4 高考作文命题呈现思辨性出题趋势

2.1.5 高中语文议论文写作教学现状要求批判性思维能力的培养

2.2 高中议论文写作教学中学生批判性思维能力培养的可行性分析

2.2.1 高中生思维发展阶段使批判性思维能力培养可行

2.2.2 议论文的文体特征使批判性思维能力培养可行

3 基于批判性思维能力培养的高中议论文写作教学现状及原因分析

3.1 高中议论文写作教学教师“教”的现状及原因分析

3.1.1 写作主题陈旧且角度单一，教学中未能合理利用“生活素材”

3.1.2 议论文写作教学中过度重视写作的模板结构

3.1.4 过度重视学考结合，把高中议论文写作的教学目标具体化

3.1.5 议论文写作教学评价中忽视考查学生的批判性思维能力

3.2 高中议论文写作教学学生“写”的现状及原因分析

3.2.1 材料关键信息未提取，导致审题立意偏差

3.2.2 文体类别分不清，导致作文文体含混

3.2.3 写作相关素材积累少，导致作文内容单薄

3.2.4 难辨别任务指令范围，导致脱离材料写作

3.2.5 作文宿构无逻辑，导致行文结构混乱

3.2.6 语言表达能力差，导致写作语言幼稚

3.3 高中语文必修教材“写作部分”的编写未突出学生批判性思维能力的培养

4 高中议论文写作教学中批判性思维能力训练的策略

4.1 教师“教”的过程要注重训练学生的批判性思维能力

4.1.1 写作主题择“新”且注重 “批判”

4.1.2 教师要敢于在议论文写作教学中“弃模板”

4.1.3 注重学生的个性化角度与表达，使学生在思维碰撞中获得启发

4.1.4 议论文写作教学评价中要注重考查学生的批判性思维能力

4.2 学生“写”议论文作文时要灵活运用批判性思维能力

4.2.1 用质疑的精神去审视自己的观点

4.2.2 要有问题意识，用问题来搭建思维的支架

4.2.3 学会用批判性思维能力来提升作文的论证层次，避免行文结构混乱

4.3 高中语文必修教材“写作部分”的内容要有利于学生批判性思维能力的培养

结论

参考文献

附 录1

附 录2

附 录3

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况