新课改后高考作文命题演变下的高中写作教学对策研究

摘要

1999年新一轮基础教育课程改革正式启动，将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准。《高中语文新课程标准》于2003年正式颁布和推行，对高中写作教学提出了新的目标和要求，其指出：要通过写作实践培养学生多角度的观察能力，丰富的想象能力和准确的表达能力；鼓励学生自由的、有个性有创意的表达，发展创造性思维；尽可能减少对写作的束缚，使学生养成乐意写作，善于交流的习惯。　　同样，高考作文不仅考察了学生的写作素养和写作能力，更是在一定程度上体现着国家教育改革和发展方向。在新课标理论的引导作用下，高考的作文命题发生了重大变革。丰富发展的理念，开放创新的形式，不仅是为了升学，更是为了考核学生的综合语文素养。每年的高考，特别是高考作文命题都会成为社会关注和讨论的热点话题，作为高中教学的“风向标”，高考作文命题的变化势必会对高中写作教学产生较大影响。因此，高中写作教学不能忽视新课改后高考作文的导向作用，只有积极地关注高考作文特征，做出相应的调整，才能够适应高考作文改革的步伐。　　本论文对2003年——至今，特别是2006年后新课标全面推广、各省市高考大范围自主命题十年间，全国202道高考作文题，进行了梳理整合。采用文献研究法、图表法、调查研究法、综合分析法等方法，结合高中写作教学实际进行研究，目的是通过积极的分析新课标背景下高考作文命题的特征，结合高中写作教学的现状，探索高中写作教学的改进方向。　　引言阐述了选题缘由、研究现状、研究的目的和意义以及范围和方法，论文主体共分为四个部分：　　第一部分：解读新课标理念中关于高中写作教学目标要求；　　第二部分：从写作命题的题型、内容两方面着手，分析新课程标准下高考作文命题的特征；　　第三部分：对高中写作教学现状进行调查并分析；　　第四部分：从教学管理、教学理念、教学方法、教学评价四个层面出发，寻求高中写作教学的改进方向。

目录

声明

引言

（一）选题缘由

（二）研究现状

（三）研究的目的和意义

（四）研究的过程和方法

一、新课标理念及写作教学目标要求

（一）新课标的基本理念

（二）新课标理念中的写作教学目标要求

二、新课改后高考作文命题演变

（一）题型分析

（二）内容分析

三、高中写作教学现状调查分析

（一）学生方面问题

（二）教师方面问题

四、新课改后相应的高中写作教学对策

（一）转变写作教学管理

（二）深化写作教学理念

（三）改进写作教学策略

（四）扩展写作教学评价

结语

参考文献

调查问卷一（教师版）

调查问卷二（学生版）

附录二 学生范文

致谢