四位一体复习模式对高中生语法学习影响的研究

摘要

英语语法作为英语语言的框架和基础。是英语教学中非常重要的环节和组成部分。可是，根据遗忘规律，学生对学过的语法知识很容易产生遗忘。这时复习就显得尤为重要，而教学过程中又很少安排系统的复习课，而且传统的复习课存在一些问题，很多沦为单一的练习课，起不到真正的复习效果，学生的复习效率低下。近年来我国教育界一直倡导素质教育，强调以学生为本，注重能力的培养。学者们也逐渐将四位一体复习模式用于学生的复习，但大多都是针对中高考总复习，很少被运用到平时的复习中。笔者在前人的研究基础上，将四位一体复习模式运用到高中生的语法学习过程中，并对其效率和效果进行检验。
　　四位一体复习模式就是由四个阶段复习构成的一个复习整体，通过大四位一体模式和小四位一体模式的结合，循序渐进的帮助学生复习语法知识。本论文试图以克拉申的输入假说和情感过滤假说、建构主义理论和语言吸收理论为理论基础对四位一体复习模式对高一学生的语法学习的影响进行相关研究。
　　本研究试图回答以下几个问题：
　　（1）采用四位一体复习模式是否有利于提高学生的语法水平？
　　（2）四位一体复习模式对不同水平的学生的语法学习的效果是否存在差异？
　　（3）与传统模式相比，四位一体复习模式有哪些优势和劣势？
　　实验的受试对象为安徽师范大学附属外国语学校高一1班和7班的90名学生，实验历时15周，数据的收集工具包括实验前测试和实验后测试以及问卷和学生访谈。实验后，利用统计软件SPSS20.0对数据进行统计分析。
　　主要发现为：
　　（1）实验班前测和后测成绩分别为77.47和87.27分，而控制班分别为77.07和78.33分。实验班的平均分提高了9.80分。根据独立样本检验结果可以看出实验班前测成绩和后测成绩有明显不同。对照班成绩并无明显差异。以上可看出四位一体的复习模式能够提高学生语法学习的能力。
　　（2）四位一体复习模式对不同水平的学生的语法学习的影响不同。对处于中等和低水平学生的提高比高水平学生明显。低水平学生的进步最为明显。
　　（3）与传统模式相比，四位一体复习模式有一定的优势和自身的劣势，它更能提高学生学习语法的兴趣，激发学生学习语法的动机，更有助于锻炼学生综合运用语言的能力。然而，有些学生认为他们已经有自己的学习方法，他们不需要太多复习。因此此模式也并不能保证满足每一位学生的需求。
　　基于实验研究结果，作者对英语语法的复习提出了相应的建议。如复习过程中为学生制定系统的复习，根据学生的真实需求和前阶段的训练情况来制定每阶段的任务，环环相扣；复习课上注意结合语境理解语法知识，给学生营造轻松和谐的学习氛围，从而帮助学生达到学以致用的目的；同时文中也提出了本研究的不足之处和改进建议。

目录

声明

致谢

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Purpose

1.3 Research Significance

1.4 Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Theoretical Basis

2.2 Related Concepts

2.3 Related Researches on Grammar Teaching Home and Abroad

Chapter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Subjects

3.3 Research Instruments

3.4 Research Procedures

3.5 Data Collection and Analysis

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Major Findings

4.2 Discussions

Chapter Five Conclusions

5.1 Conclusions

5.2 Pedagogical Implication

5.3 Limitations and Suggestions for Future Research

参考文献

Appendix I Scores of tests

AppendixⅡ Pre-test Paper:

AppendixⅢ Post-test paper:

AppendixⅣ Questionnaire

AppendixⅤ Interview:

AppendixⅥ Interview Sample