注意缺陷伴ODD儿童学习效能感提升的个案社会工作介入

目录

声明

摘要

第一章绪论

1．1研究背景

1．2研究问题

1．3研究意义

1．3．1理论意义

1．3．2实践意义

第二章文献综述

2．1学习效能感内涵

2．1．1自我效能感内涵

2．1．2学习效能感内涵

2．2影响学习效能感的因素

2．2．1亲历的成败体验

2．2．2取代性经验

2．2．3语言劝说

2．2．4情绪的唤起状态

2．2．5环境获得的资源信息

2．3学习效能感与学业成绩关系分析

2．4社会工作介入多动障碍儿童学习效能感的相关研究

2．5有关注意缺陷儿童介入方法分析

第三章研究设计

3．1理论基础

3．2研究对象

3．3概念界定

3．3．1注意缺陷多动障碍

3．3．2对立违抗性障碍

3．3．3学习效能感概念

3．4研究思路

3．5研究方法

3．5．1文献法

3．5．2无结构访谈法

3．5．3参与观察法

第四章注意缺陷伴ODD儿童学习效能感问题分析

4．1注意缺陷儿童问题分析

4．1．1问题分析

4．1．2影响学习效能感的原因分析

4．2注意缺陷伴ODD儿童学习效能感个案问题诊断

4．2．1问题诊断

4．2．2相关问题分析

第五章学习效能感提升的社工介入

5．1接案与建立专业关系

5．2预估

5．2．1个案基本情况

5．2．2个案问题确定

5．3制定介入计划

5．3．1确定服务对象目标

5．3．2制定服务对象计划

5．4实施个案介入计划

5．4．1第一阶段介入(提升注意力)

5．4．2第二阶段介入(改变学习行为)

5．4．3第三阶段介入(增强学习能力)

5．4．4第四阶段介入(巩固所有改变)

5．5社工介入结案和评估

5．5．1结案

5．5．2评估

第六章总结与反思

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文目录

致谢