声明
绪论
一、选题的缘由、目的和意义
（一）选题的缘由
（二）研究目的
（三）研究意义
二、核心概念界定
（一）班规
（二）教育行动研究
（三）偏差行为
三、文献综述
（一）国内相关研究现状分析
（二）国外相关研究现状分析
（三）研究现状小结和研究趋势
四、研究的主要内容、重难点和创新之处
（一）研究的主要内容
（二）研究重难点
（三）研究的创新之处
五、研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 小学低年级班规构建与实施行动研究的认识基础
一、班规构建具体的理论基础
（一）皮亚杰的儿童认知发展理论
（二）柏拉图的公民教育思想
（三）科尔伯格的道德发展阶段理论
二、班规实施具体的理论基础
（一）斯金纳的行为主义学习理论
（二）桑代克的效果律
（三）班杜拉的自我效能感理论
（一）核心素养下的小学教育目标
（二）班级管理的相关规定
第二章 小学低年级班规构建行动研究的设计与实施
一、行动研究的设计
（一）研究对象
（二）研究目标
（三）研究时间
（四）研究工具
二、行动研究的实施
（一）第一轮行动研究：尝试和探索阶段
（二）第二轮行动研究：修正和改进阶段
（四）反思
（三）第三轮行动研究：完善和提升阶段
三、行动研究成果的应用和推广
（一）背景分析
（二）实施研究
（三）分析和反思
四、行动研究的结果反馈
第三章 小学低年级班规构建与实施的具体建议
一、班规构建的建议
（一）班规构建的民主机制
（二）健全的班委制度
（三）班规语词简单易懂
（四）语词要对仗押韵
（五）班规内容要具体
（六）内容分布“图案化”
二、班规实施的建议
（一）合理引导识记--再现
（二）奖惩结合，奖励为主
（三）发挥榜样的示范作用
（四）奖惩机制的反馈及时
（五）教师的身教重于言教
（六）班规的“动态”管理
结语
参考文献
附录
附录一：学生访谈提纲1
附录二：学生访谈提纲2
附录三：教师访谈提纲
附录四：小学低年级班规实施情况调查问卷
附录五：课堂偏差行为与作业情况观察记录表
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢
江苏大学;
