中学体育课堂师生文化冲突研究

摘要

“师生文化”是一种特指的文化，是师生关系的一种表现形式。它来源于教育者与被教育者，是教育者与被教育者之间最基本、最重要的人际关系系统，也是顺利完成教育任务的先决条件，更是师生在教育教学活动中价值、生命意义的具体表现。　　师生之间的文化冲突指的是持不同文化的教师与学生在价值观念和行为方式上的对抗。　　体育课是一种以户外为主的身体练习课程，是我国实现素质教育和增强国民体质健康的重要途径。由于体育课授课地点与授课方式的多样性，加上青春期学生发育的心理和生理特征等原因，体育教师和学生的冲突不断发生，从而导致体育教师的教学理念得不到实施，学生的体育诉求得不到满足，而体育课的教学效果更加难以体现。　　本论文以中学体育课堂师生文化冲突为研究对象，采用文献资料、访谈法、案例分析法、逻辑分析法来分析中学体育课堂师生文化冲突的成因、冲突的范畴、冲突的特征，从体育教学实效、体育教学目标、师生和谐等方面分析冲突的价值，构建其理论基础，并探索中学体育课堂师生文化冲突的对策。　　本论文以“中学体育课堂师生文化冲突研究”为论点，想论证以下问题：　　（1）长期的“体育课堂师生文化冲突”是否会使学生出现人体身体机能变差、学习成绩下降、心智发育不全等现象。　　（2）长期的“体育课堂师生文化冲突”是否会影响学生的情绪、从而导致对家人教育和老师的教导产生抵抗情绪。　　（3）长期的“体育课堂师生文化冲突”是否会对老师的课堂积极性产生影响，影响班级的课堂氛围，对个人、学校、家庭都会产生不利因素。　　本论文从改善“中学体育课堂师生文化冲突”的角度进行分析：　　（1）中学生应重视体育课中“师生文化冲突”带来的不利影响，作为学生应该尊重老师、服从老师安排并认真对待体育课。　　（2）体育老师也应该辩证地看待体育课堂文化冲突，针对性地提出解决体育课堂师生文化冲突的策略。　　（3）学校应该重视“师生文化冲突”给学生和老师带来的不利影响，建立适当的机制来培养学生的主观能动性，同时也应提出相应的考核制度来提高老师教学积极性。　　（4）家长应该多关注青春期中学生的心理和身体变化，加强亲子教育。多关心孩子的成长，灌输尊师爱教的观念。　　（5）社会应该树立正确的价值观导向，为学生的健康成长提供良好的活动场所和优良的文化产品。

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摘 要

ABSTRACT

第一章绪论

1.1问题的提出

1.2研究的目的、意义

1.3文献综述

1.4研究对象及方法

1.5相关概念的界定

第二章 中学体育课堂师生文化冲突的表现

2.1价值观念冲突

2.1.1目标冲突

2.1.2观念冲突

2.1.3规则冲突

2.2行为习惯冲突

2.2.1程序性冲突

2.2.2实质性冲突

2.2.3人际关系冲突

第三章 中学体育课堂师生文化冲突的成因

3.1内因

3.1.1教师因素

3.1.2学生因素

3.2外因

3.2.1学校因素

3.2.2家庭因素

第四章 中学体育课堂师生文化冲突的分类

4.1狭义的角度分类

4.2广义的角度分类

第五章 中学体育课堂师生文化冲突的价值

5.1积极的价值

5.1.1促进教师个体成长，利于教师专业化

5.1.2协调班级成员关系，利于和谐师生关系

5.1.3 维护体育课堂秩序，利于师生共同发展

5.2消极的价值

5.2.1损害冲突双方的健康

5.2.2影响课堂教学的进行

5.2.3影响学校名誉

第六章 有效化解中学体育课堂师生文化冲突的对策

6.1理论基础

6.2 对策探寻

6.2.1 学校方面

6.2.2教师方面

6.2.3学生方面

6.2.4家庭方面

6.2.5发挥社会的积极作用

第七章结语

参考文献

攻读学位期间主要的研究成果

致谢