声明
第1章 绪 论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外相关研究
1.2.2 国内相关研究
1.2.3 研究述评
1.2.4 相关概念界定
1.3 研究方法
第2章 研究设计与实施
2.1 研究设计
2.2 研究实施
2.2.1 问卷调查研究的实施
2.2.2 访谈研究的实施
2.2.3 课堂观察的实施
第3章 农村初中英语学困生学习困难问卷调查发现(以衡阳县G中学为例)
3.1 师生关于造成英语学困生现象对比分析
3.1.1 教师方面的因素
3.1.2 学生方面的因素
3.2 英语学困生受教师影响因素的调查发现
3.2.1 教学方法
3.2.2 教学能力
3.2.3 师德修养
3.3 英语学困生受自身影响因素的问卷调查发现
3.3.1 学习动机
3.3.2 学习兴趣
3.3.3 学习意志
3.3.4 学习方法
3.3.5 学习习惯
第4章 农村初中英语学困生学习困难访谈与观察发现
4.1 家庭因素
4.1.1 缺失父母陪伴
4.1.2 家庭教育环境较差
4.2 社会环境因素
4.2.1 城乡“二元制”结构,教育公平问题突出
4.2.2 农村经济发展影响教育投入
4.2.3 农村文化环境世俗化明显
第5章 农村初中英语学困生的转化对策
5.1 学生个人方面
5.1.1 学习动机的转化
5.1.2 学习策略的转化
5.2 教师教育方面
5.2.1 提高教师专业素养
5.2.2 提高教师教育教学水平
5.3 家庭教育方面
5.3.1 家长参与学困生教育
5.3.2 改善家庭教育方法
5.4 社会环境方面
5.4.1 推进教育公平化进程
5.4.2 促进农村经济发展,增加家庭教育投入比例
5.4.3 加强农村文化环境建设
结论
致谢
参考文献
附录一 访谈提纲
附录二 教师调查表
附录三 学生调查表
湖南大学;