声明
绪论
一、研究背景
（一）现实背景
（二）政策背景
二、研究的目的和意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、 国内外文献综述
（一）国内研究综述
（二）国外研究综述
（三）现有研究评述
四、 研究思路与研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
五、 相关理论工具与概念界定
（一）相关理论工具
（二）相关概念界定
第一章 新时代本科生学业“增负”的必要性
一、建设社会主义现代化强国的时代需要
二、推动国家创新驱动发展的战略要求
三、培养创新型人才的社会需要
第二章 问卷的设计与调查
一、问卷的编制
（一）研究对象
（二）问卷编制与试测
二、信效度检验
（一）信度
（二）效度
三、被试样本情况
四、调查结果统计分析
（一）非量表题项的描述性统计分析
（二）量表题各维度描述性统计分析
五、本科生学业挑战度总体情况
六、结果与讨论
第三章 本科生学业挑战度的差异性分析
一、基于基本信息的各维度差异性分析
（一）不同性别学生各维度差异分析
（二）不同生源地学生各维度差异分析
（三）不同院校学生各维度差异分析
（四）不同专业类别各维度差异分析
（五）不同年级学生各维度差异分析
（六）不同成绩学生各维度差异分析
（七）不同目标学生各维度差异分析
二、 不同院校同一年级学业挑战度差异分析
（一）不同院校大一年级各维度差异分析
（二）不同院校大二年级各维度差异分析
（三）不同院校大三年级各维度差异分析
（四）不同院校大四年级各维度差异分析
三、不同专业同一年级学生学业挑战度差异分析
（一）不同专业大一年级各维度差异分析
（二）不同专业大二年级各维度差异分析
（三）不同专业大三年级各维度差异分析
（四）不同专业大四年级各维度差异分析
四、不同年级同一专业学生学业挑战度差异分析
（一）不同年级理工类专业各维度差异分析
（二）不同年级人文社科专业各维度差异分析
（三）不同年级医学类专业各维度差异分析
五、不同院校同一专业学生学业挑战度差异分析
（一）不同院校理工类专业各维度差异分析
（二）不同院校人文社科类专业各维度差异分析
（三）不同院校医学类专业各维度差异分析
六、分析结果讨论
第四章 本科生学业挑战度存在的问题
一、学业挑战难度整体偏低
二、课程质量评价不够高
三、高阶目标重视程度不高
四、阅读与写作量严重不足
五、学生学习不够努力
六、实践与理论相脱节
第五章 解决问题的策略选择
一、增强挑战意识，强化学生自主学习能力
（一）高校应注重学习环境的营造
（二）学生应重视在学习上的投入
二、强化高阶认知，提高课程质量与难度
（一）设置梯度化的课程目标
（二）建立科学课程的评价制度
（三）合理提高学生的课业难度
三、增加学业任务，提高学生的读写能力
（一）指定书籍，提高阅读数量
（二）加强训练，提高写作水平
四、明确学习目标，提高学生学习积极性
（一）强化疏导，增强心理认知
（二）加强指导，提升学业水平
五、完善课程设置，增加学生的实践时间
（一）增加技能课程，提高实践能力
（二）设置实践活动，鼓励学生参与
结语
参考文献
附录
个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果
致谢
郑州大学;
