声明
1 引 言
2 文献综述
2.1 家庭教养方式概述
2.1.1 家庭教养方式的概念
2.1.2 家庭教养方式的分类
2.1.3 家庭教养方式的测量
2.1.4 家庭教养方式的相关研究
2.2 网络攻击行为概述
2.2.1 网络攻击行为的概念
2.2.2 网络攻击行为的理论
2.2.3 网络攻击行为的测量
2.2.4 网络攻击行为的相关研究
2.3 公正世界信念概述
2.3.1 公正世界信念的概念
2.3.2 公正世界信念的测量
2.3.3 公正世界信念的相关研究
2.4 自我控制概述
2.4.1 自我控制的概念
2.4.2 自我控制的理论
2.4.3 自我控制的测量
2.4.4 自我控制的相关研究
2.5 家庭教养方式、公正世界信念、自我控制与网络攻击的相关研究
2.5.1 家庭教养方式与网络攻击行为的相关研究
2.5.2 公正世界信念与网络攻击行为的相关研究
2.5.3 自我控制与网络攻击行为的相关研究
2.5.4 家庭教养方式与公正世界信念的相关研究
2.6 团体心理辅导概述
2.6.1 团体心理辅导的概念
2.6.2 团体心理辅导的理论
2.6.3 团体心理辅导的应用研究
3 问题提出
3.1 问题提出
3.2 研究思路
3.3 研究假设
3.4 研究意义
4 研究一：家庭教养方式、公正世界信念、自我控制与网络攻击行为的关系研究
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1 研究对象
4.2.2 研究工具
4.2.3 施测程序
4.2.4 统计分析
4.3 研究结果
4.3.1 共同方法偏差检验
4.3.2 大学生网络攻击行为在人口学变量上的差异
4.3.3 各主要变量间的相关分析
4.3.4 消极家庭教养方式对网络攻击行为的影响
4.3.5 积极家庭教养方式对网络攻击行为的影响
4.4 讨论
4.4.1 网络攻击行为的人口学变量差异
4.4.2 各变量之间的相关分析
4.4.3 公正世界信念的中介效应
4.4.4 自我控制的调节效应
5 研究二：公正世界信念团体辅导对网络攻击行为的干预
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 研究对象
5.2.2 研究工具
5.2.3 团体辅导干预设计
5.2.4 团体辅导干预方案
5.2.5 统计分析
5.3 研究结果
5.3.1 实验组和对照组干预前的同质性检验
5.3.2 实验组前后测的差异性检验
5.3.3 对照组前后测的差异性检验
5.3.4 事后检验
5.4 讨论
5.4.1 团体心理辅导的作用
6 总讨论
7 不足与展望
8 结论
参考文献
郑州大学;
