“然后、后来、以后”的偏误分析——以母语为英语的学生为例

摘要

词汇教学是对外汉语教学过程中的一个重要环节，而其中的近义词更是对外汉语教师教学和留学生学习的一大难点。“然后、后来、以后”三个词的意义颇为相近，对留学生来说难以区分。而这三个词在现代汉语中使用的频率又很高，由于留学生难以真正掌握它们的意义和用法，导致在实际的使用过程中出现了很多偏误。　　论文在借鉴前人研究经验的基础上，对“然后、后来、以后”三个词在语义、句法、语用等本体方面的特征进行了细致的对比与分析。通过调查问卷和HSK动态作文语料库，对母语为英语的学生在使用这三个词时出现的具体偏误情况进行了统计与分析，进而提出了一些针对性的建议。　　论文共分为五个部分：　　绪论部分，主要论述了选题缘由及意义；同义词的研究现状和“然后、后来、以后”的研究现状；本文用到的研究方法，包括对比分析法、偏误分析法等。第一章是针对“然后、后来、以后”的本体方面进行研究，主要从语义、句法和语用层面对这三个词进行了分析与对比。第二章是本篇论文的主要部分，也是论文的重点。主要进行了问卷的调查和语料的提取，根据出现的偏误情况，归纳出了误用、误加、遗漏和错序四种主要的偏误类型，分析了偏误产生的具体原因。第三章中，有针对性地对“然后、后来、以后”三个词的对外汉语教学和学习提出了一些建议。结语部分，是对本篇论文的归纳和总结，论述了研究的成果，也提出了存在的不足之处。希望可以为对外汉语教学提供一些帮助，让留学生真正掌握三个词的具体用法，在实际的使用过程中能够减少甚至避免偏误的产生。

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