小学学校规范的伦理检视与实践改造——以河南省郑州市G校为例

目录

第一章 绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 理论之困

1.1.2 实践之惑

1.1.3 对象选择

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 概念界定

1.3.1 规范

1.3.2 小学学校规范

1.3.3 伦理与伦理化

1.4 文献综述

1.4.1 国内研究综述

1.4.2 国外研究综述

1.4.3 对已有研究的综合评述

1.5 研究思路和方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.6 研究重点、难点与创新之处

1.6.1 研究重点与难点

1.6.2 创新之处

第二章 小学学校规范的伦理属性及教化价值

2.1 小学学校规范的伦理属性

2.1.1 教育性

2.1.2 道德性

2.1.3 关爱性

2.1.4 正义性

2.2 小学学校规范的教化价值

2.2.1 担承立德树人的根本任务

2.2.2 构建和谐秩序的人伦关系

2.2.3 维护小学教育的伦理道德品质

第三章 小学学校规范的现状调查分析

3.1 小学学校规范考察的调查设计

3.1.1 调查对象

3.1.2 调查目的

3.1.3 调查方法

3.2 调查过程

3.2.1 样本选择

3.2.2 具体操作

3.2.3 统计分析

3.3 调查结果分析

3.3.1 小学学校规范制定的现状

3.3.2 小学学校规范文本的现状

3.3.3 小学学校规范实施的现状

3.3.4 小学学校规范实施效果现状

第四章 小学学校规范存在的问题与原因分析

4.1 小学学校规范存在的问题

4.1.1 制定过程忽视学生主体

4.1.2 文本内容缺失伦理文化

4.1.3 实施过程缺乏伦理意识引领

4.2 小学学校规范存在问题的归因

4.2.1 学校的伦理实体性解构

4.2.2 教师伦理意识淡薄

4.2.3 学生个体伦理失衡

4.2.4 师生关系伦理异化

第五章 小学学校规范的改造策略

5.1 伦理检阅下的规范制定

5.1.1 多方主体参与校规制定

5.1.2 师生双方共同制定明文班规

5.1.3 班规与校规伦理文化的深度衔接

5.2 实践过程中的伦理内嵌

5.2.1 构建教师伦理世界观

5.2.2 学校规范融入伦理仪式

5.2.3 挖掘课程中的学校规范伦理资源

5.3 伦理视角下的评价与修订

5.3.1 建立伦理向度的学校规范内部评价体系

5.3.2 评价体系注重学生反馈

5.3.3 基于伦理的学校规范外部评价体系

结 语

参考文献

附录A 小学学校规范现状调查（教师卷）

附录B 小学学校规范现状调查（学生卷）

附录C 班主任访谈提纲

附录D 学生访谈提纲

致 谢

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