合作探究学习模式在高中历史课堂上的运用——以栾川一高为例

目录

绪论

一、合作探究的概念界定

二、问题研究价值

1.理论价值

2.应用价值

三、合作探究的研究综述

四、合作探究的理论基础及研究方法

（一）理论基础

（二） 研究方法

五、研究重难点及创新点

1.研究重点

2.研究难点

3.研究的创新点

第一章 栾川一高历史学科合作探究学习模式实施概况及分析

1.1 栾川一高历史合作探究教学模式的整体推进状况

1.2 关于合作探究学习模式在历史课堂上运用的现状调查与分析

1.2.1 有关学生的问卷调查

1.2.2 有关教师的问卷调查与访谈

第二章 合作探究学习模式在推进历史课堂教学中所存在的问题及原因

2.1 合作探究学习模式所存在的问题

2.1.1 学校整体推进，忽视学科特点

2.1.2 教师职业倦怠，参与程度不高

2.1.3 学生惰性太强，不愿主动参与

2.1.4 家长脱离教学，却又强加干涉

2.2 合作研究学习模式现存问题的原因

2.2.1 学校主导地位不明确

2.2.2 教师引领作用不凸显

2.2.3 学生主体地位未确立

2.2.4 家长辅助责任不明确

第三章 有关合作探究模式的优化策略

3.1 学校发挥主导作用，营造良好的课改氛围

3.1.1 加大课改宣传力度

3.1.2 优化合作探究模式

3.1.3 建立合理的考评机制

3.2 教师发挥引领作用，提高自身的学科素养

3.2.1 老教师身先士卒，积极引导

3.2.2 新教师吃苦耐劳，迎头赶上

3.2.3 新老教师合作，合理构建学习小组

3.3 学生转变思想观念，积极主动地参与课堂

3.3.1 转变思想观念，争当课堂模范

3.3.2 课前预习到位，发现知识盲点

3.3.3 课上克服局限，大胆展示自我

3.3.4 课后落实反馈，及时归纳总结

3.4 家长找准个人定位，积极配合课堂教学

3.4.1 肩负管教孩子的责任

3.4.2 积极维护教师的尊严

3.4.3 加强家校之间的交流

第四章 高中历史合作探究教学模式优化案例--以人教版必修一第2课为例

结论

参考文献

附录A关于在历史课堂上推行合作探究学习模式的问卷调查（学生版）

附录B 关于在历史课堂上推行合作探究学习模式的问卷调查（教师版）

附录C 合作探究学习的有效性观察评价表（教师填写）

附录D 合作探究学习的有效性观察评价表（组长填写）

致谢

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