汉语发展性阅读障碍儿童的认知干预研究——基于PASS理论的PREP方案

目录

第一章 绪论

1.1 问题提出

1.2 概念界定

1.2.1 发展性阅读障碍

1.2.2 PASS理论

1.2.3 PASS阅读促进方案（PREP）

1.3 文献综述

1.3.1 国外研究综述

1.3.2 国内研究综述

1.4 对以往研究的评价

1.4.1关于汉语发展阅读障碍的研究评价

1.4.2关于汉语发展性阅读障碍的干预研究评价

第二章 研究方案

2.1 研究目的

2.2 研究假设

2.3 研究意义

2.4 研究方法

2.5 研究工具

2.5.1 筛查工具

2.5.2前测与后测工具

2.6 研究过程

2.7 干预方案简介

第三章 研究结果

3.1 被试的筛选

3.2 前测结果

3.3 后测结果

第四章 干预效果分析及结论

4.1 干预效果分析

4.1.1 阅读能力的干预效果分析

4.1.2 正字法的干预效果分析

4.1.3 语素意识的干预效果分析

4.1.4 语音意识的干预效果分析

4.2 结论

4.3 问题和不足

第五章 教学建议

5.1 识字补救教学策略

5.2 阅读训练补救教学策略

5.2.1 引导学生做好阅读预测，巧妙运用“故事脸”策略

5.2.2 采用“同伴指导”教学策略，精选阅读材料，激发学生阅读兴趣

5.2.3 培养学生良好阅读素养，养成阅读习惯

5.2.4 克服消极心理，激发成就动机

5.3注重学习迁移能力的教授

参考文献

附录 A 识字量测试

附录 B 学习动机诊断测试

附录 C 瑞文标准推理测试

附录 D 阅读理解测试

附录 E 语音测试

附录 F 语素测试

附录 G 认知干预训练任务

致 谢

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