“对分课堂”在思想政治课中的应用研究

目录

声明

引言

（一）选题背景与研究意义

1. 选题背景

2. 研究意义

（二）国内外研究现状综述

1. 国内研究现状

2. 国外研究现状

（三）研究思路与研究方法

2. 研究方法

（四）重点难点与创新点

2. 创新点

一、“对分课堂”相关内容概述

（一）“对分课堂”基本内容

1.“对分课堂”涵义

2.“对分课堂”分类

3.“对分课堂”特点

4.“对分课堂”中庸思维

（二）“对分课堂”教学原则

1. 面向全体学生原则

2. 知识生成性原则

3. 过程性原则

4. 建构主义原则

（三）“对分课堂”与其他课堂的异同

1.“对分课堂”与传统式课堂的比较

2.“对分课堂”与讨论式课堂的比较

二、“对分课堂”在思想政治课中应用的现实意义

（一）迎合新时代教育发展趋势

1. 符合新课程标准，践行新教育理念

2. 落实立德树人任务，培育核心素养

（二）激发思想政治课堂活力

1. 打破课堂教学困境，提升教学效果

2. 建立良好师生关系，构建和谐课堂

（三）引发学生学习层面的自我提升

1. 学生转变学习方式，提高学习效果

2. 学生敢于提出质疑，培养批判思维

三、“对分课堂”在思想政治课中的应用实践

（一）“对分课堂”在思想政治课中的应用原则

1. 精讲留白的讲授原则

2. 权责对分的教学原则

3. 简明分层的评价原则

（二）“对分课堂”在思想政治课中的实施流程

1. 课堂讲授：教师引导，精讲留白

2. 内化吸收：独立学习，完成作业

3. 课堂讨论：小组交流，师生对话

结语

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单