物理习题教学中培养学生迁移能力的研究

目录

声明

1 引 言

1.1 问题的提出

1.2 研究思路和方法

1.3 研究意义

2 概念界定与研究基础

2.1 概念界定

2.1.1物理习题

2.1.2 物理习题教学

2.1.3 迁移

2.2 迁移原理

2.2.1 国内对迁移的理论研究

2.2.2 国外对迁移的理论研究

2.3 迁移的分类

2.3.3 依据迁移方向的分类

2.3.4 依据迁移产生情境的分类

2.3.5 依据迁移产生方式的分类

2.4 影响迁移的因素

2.4.1 影响物理迁移能力的主观因素

2.4.2 影响物理迁移能力的客观因素

2.5 基于迁移理论的教学研究

3 高中生物理迁移能力现状调查

3.1 调查对象

3.2 调查问卷的编制

3.2.1 问卷编制的理论依据

3.2.2 高中生物理迁移能力现状调查问卷的编制

3.3 调查结果的统计分析

3.3.1 问卷各题目应答状况统计分析

3.3.2 认知过程维度的调查统计分析

3.3.3 认知细化指标的调查统计分析

3.3.4 高中生迁移能力的调查结论及影响因素分析

4 物理习题教学中培养学生迁移能力的教学策略

4.1 选择基础概念和原理的习题，夯实迁移的知识基础

4.2 简化习题情境，注重理解对迁移的作用

4.3 挖掘共同因素，促进知识的正迁移

4.4 载入数学工具的使用，突破迁移中的数学障碍

4.5 增加变式习题训练，防止定势思维的负迁移

4.6 基于生活情境编制习题，培养学生迁移习惯

4.7 反思习题解决的过程，积累正迁移的经验

5 基于习题教学培养迁移能力的教学案例

5.1 教学案例一：平抛运动

5.2 教学案例二：摩擦力

6 总 结

6.1 总结

6.2 不足之处

参考文献

附录

致谢