基于体验式学习的高中信息技术课堂教学策略研究

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 课程改革的驱动

1.1.2 学科的特质需求

1.1.3 实际教学的需求

1.2 研究现状

1.2.1 体验式学习的国外研究现状

1.2.2 体验式学习的国内研究现状

1.3 研究目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究方案

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

1.4.3 研究思路

2 相关概念与理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 体验

2.1.2 体验式学习

2.1.3 教学策略

2.2 体验式学习的特征

2.2.1 课堂情境化

2.2.2 主体亲历性

2.2.3 过程交互性

2.2.4 全面反思性

2.2.5 动态生成性

2.3 理论基础

2.3.1 建构主义学习理论

2.3.2 经验中心学习理论

2.3.3 体验学习理论

3 高中信息技术课堂体验式学习的现状分析

3.1 问卷调查的设计思路

3.1.1 维度设计

3.1.3 问卷信度和效度分析

3.2 问卷调查的实施

3.2.2 问卷的发放与回收

3.3 问卷调查的统计与结果分析

3.3.1 学习活动

3.3.2 内容呈现

3.3.3 学习评价

3.4 高中信息技术课堂体验式学习的现状分析

3.4.1 高中信息技术课堂体验式学习中存在的问题分析

3.4.2 高中信息技术课堂体验式学习中问题的归因分析

4 基于体验式学习的高中信息技术课堂教学策略的建构

4.1 教学策略的基本要求

4.1.1 创造友好学习空间，保证学习者身心参与

4.1.2 促进教师角色转变，发挥学习者主体地位

4.1.3 优化教学评价体系，全面提升学习者体验

4.2 教学准备策略

4.2.1 分析学科核心概念，确定体验学习内容

4.2.2 围绕学科核心素养，设计体验学习目标

4.3 教学指导策略

4.3.1 开展以学习者为主体的学习活动，注重学习者的自主性

4.3.2 强调教师指导的全程性和过程性，突出学习者的体验性

4.3.3 教师要兼备集体指导与个别指导，促进学习者的全部性

4.4 教学实施策略

4.4.1 创设体验环境，激发参与兴趣

4.4.2 引导亲身体验，形成问题表征

4.4.3 组织交流协作，内化学习认知

4.4.4 指导评价反馈，升华体验效果

4.5 教学评价策略

4.5.1 注重采用多元评价，促进学习者全面体验

4.5.2 确定课堂评价形式，加深学习者体验程度

5 基于体验式学习的高中信息技术课堂教学策略的实施应用

5.1 实施概况介绍

5.1.1 实施对象

5.1.2 实施时间

5.2 教学准备阶段

5.2.1 案例内容的选取

5.2.2 学习目标的确定

5.3 教学实施阶段

5.3.1 教材分析

5.3.2 学生分析

5.3.3 教学目标

5.3.4 教学重难点

5.3.5 教学过程

5.4 实施效果分析与总结

5.4.1 问卷调查的设计思路

5.4.2 问卷调查的结果统计与分析

5.4.3 问卷调查的结论

6 研究总结与展望

6.1 研究总结

6.2 反思展望

6.2.1 研究不足

6.2.2 研究展望

参考文献

附 录

致谢