声明
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 图画书对促进幼儿发展有重要意义
1.1.2 提升教师专业发展能力的需要
1.1.3 实践工作中的兴趣及问题
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外相关研究综述
1.3.1 国外相关文献综述
1.3.2 国内相关文献综述
1.3.3 文献述评
1.4.1 教师提问
1.4.2 无字图画书
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究内容
1.5.3 研究方法
1.5.4 研究材料的选定
1.5.5 研究过程
第二章 大班无字图画书教学活动中教师提问存在的问题
2.1 提问数量多质量低
2.2 提问随意性较大，计划性较低
2.3.1 封闭式问题多于开放式问题
2.3.2 低认知型问题多，非认知型问题少
2.4 教师在提问内容上存在的问题
2.4.1 教师的提问偏离画面内容
2.4.2 教师提问时缺乏对画面细节的关注
2.4.3 教师提问时忽视对图画书构成要素的提问
2.5 候答时间较短
2.6 提问对象普遍性差，有偏向性
2.7 教师的理答方式单一
第三章 教师提问存在问题的原因分析
3.1.1 教学观念与实践脱节
3.1.2 不重视提问设计
3.2 教师专业素养影响教师提问
3.2.1 教师理论知识素养影响教师提问
3.2.2 教师能力素养影响教师提问
3.2.3 教师反思较少
3.3.1 性格特点影响教师提问水平
3.3.2 专业发展阶段影响教师提问水平
3.4.1 图画书内容影响教师提问水平
3.4.2 班级规模影响教师提问的普遍性
3.4.3 有关教研活动开展少
第四章 优化幼儿园教师提问的相关建议
4.1 教师更新提问观念
4.2.1 提高理论知识素养
4.2.2 提高对无字图画书的解读能力
4.2.3 改进提问策略
4.2.4 改进回应策略
4.2.5 提高反思能力
4.3 加强园本教研，提高教师无字图画书教学能力
参考文献
附录
附录一：幼儿园大班无字图画书教学活动内容统计
附录二：幼儿园大班无字图画书教学活动中教师提问行为频次观察表
附录三：幼儿园大班无字图画书教学中教师提问行为访谈提纲
致谢
河北大学;
