概念图在高中生物学教学中的实践研究

目录

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 基础教育课程改革的时代背景

1.1.2 普通高中生物课程标准（2017版）的要求

1.2 国内外概念图研究现状

1.2.1 国外研究概况

1.2.2 国内研究概况

1.3 研究目的与意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.5 实验法

1.4.4 访谈法

1.4.5 统计学分析法

2 核心概念与理论基础

2.1 核心概念界定

2.1.1 概念图

2.1.2 概念图的类型

2.1.3 概念图的制作

2.2 理论基础

2.2.1 奥苏贝尔的有意义学习理论

2.2.2 建构主义学习理论

3 概念图在高中生物学中的应用分析

3.1 基于概念图的教材内容分析

3.1.1 生物学教材中概念图题型的分布

3.1.2 梳理教材中适用概念图教学的内容

3.2 基于概念图的高考试题分析

3.3 基于结构与功能观的教材内容分析

3.4 基于结构与功能观的高考试题分析

4 概念图在高中生物学教学中的应用分析

4.1 概念图在教师教学中的应用

4.1.1 概念图在讲授新课中的应用

4.1.2 概念图在复习课中的应用

4.2 概念图在学生学习中的应用

（2）课堂笔记

（3）课后复习

4.3 概念图在教学评价中的应用

4.3.1 概念图评价

4.3.2 概念图评价的信度和效度

4.3.3 概念图评价的构架

4.3.4 概念图评价的评分方法

4.3.5 对学生认知结构的评价

5 概念图在高中生物学教学中的实验研究

5.1 确定研究目标

5.2 作出假设

5.3 实验准备

5.4 实施过程

5.4.1 实施概念图教学

5.4.2 实施课堂观察和课后访谈

5.4.3 实施纸笔测验

5.5 实验结果的分析与处理

5.5.1 实验前后问卷调查分析

5.5.2 实验前后学生学习成绩的统计与分析

5.5.3 实验前后实验班课堂观察和访谈结果分析

6 研究结论与思考

6.1 研究结论

6.2 不足与反思

参考文献

附录

附录Ⅰ 学生对概念图的了解情况调查问卷

附录Ⅱ 高中生物学教学中概念图实施效果调查问卷

附录Ⅲ 结构与功能观前测问卷

附录Ⅳ 结构与功能观后测问卷

致谢

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