导论
（一）选题的背景及意义
1.选题的背景
2.选题的意义
（二）国内外研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
（三）研究思路及研究方法
1. 研究思路
2.研究方法
（四）研究创新之处
一、教师课堂教学行为与中学生政治学习兴趣
（一）相关概念界定
1.教师课堂教学行为
2.中学生政治学习兴趣
（二）教师课堂教学行为对中学生政治学习兴趣的作用
1.强化条件性情绪反应
2.增强学生自我确信感
3.调动学生感官作用
（三）理论基础
1. 需要层次理论
2. 建构主义理论
3. 罗森塔尔效应
二、教师课堂教学行为对中学生政治学习兴趣影响的调查
（一）问卷基本情况
1.问卷目的
2.问卷设计
（二）实施过程
1.预测
2. 正式施测
（三）调查结果统计分析
1.影响中学生政治学习兴趣的教师课堂教学行为数据分析
2.影响中学生政治学习兴趣的教师教学行为公允力排序
三、教师课堂教学行为对中学生政治学习兴趣的影响因素分析
（一）教师课堂教学行为与中学生政治学习兴趣的相关性分析
1.讲解行为与中学生政治学习兴趣的相关性分析
2.呈示行为与中学生政治学习兴趣的相关性分析
3.提问行为与中学生政治学习兴趣的相关性分析
4.组织行为与中学生政治学习兴趣的相关性分析
5.其他行为与中学生政治学习兴趣的相关性分析
（二）中学生政治学习兴趣的影响原因
1.讲解行为中语言魅力对中学生政治学习兴趣的影响原因
2.呈示行为中多媒体呈示对中学生政治学习兴趣的影响原因
3. 提问行为中生活化问题对中学生政治学习兴趣的影响原因
4.组织行为中组织活动对中学生政治学习兴趣的影响原因
四、激发中学生政治学习兴趣的教师课堂教学行为改进策略
（一）优化教师教学语言，提高学生学习兴趣
1.提升教学语言的科学性和精炼性
2.提升教学语言的生动性和幽默性
3.提升教学语言的教育性和启发性
（二）优化教师呈示行为，调动学生学习兴趣
1.运用视频巧妙教学
2.综合运用多种图像图表进行教学
3.结合传统板书和多媒体资源展示知识点
（三）优化教师提问行为，强化学生学习兴趣
1.使用中学生熟悉和关注的时事热点进行提问
2.根据中学生的身心发展特点来进行提问
3.结合中学生的生活需要进行提问
（四）优化教师组织行为，增强学生学习兴趣
1.组织活动，创设趣味情境
2.模拟现场，创设形象情境
3.设疑启智，创设探究情境
结语
参考文献
附录
致谢
声明
贵州师范大学;
