布依族儿童双语学习过程中词汇意识发展的研究

目录

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第一章 导论

1.1 研究背景

1.1.1 布依族概况

1.1.2 布依族地区的双语教育现状

1.2 国内外研究现状

1.2.1 双语学习

1.2.2 元语言意识及词汇意识

1.3 理论依据

1.3.1 Cummins的阈限理论

1.3.2 Bialystok的分析和控制理论

1.4 研究问题及方法

1.4.1 主要研究问题

1.4.2 研究方法

第二章 研究设计

2.1 样本地区及学校的选择

2.2 研究对象的基本情况

2.3 学生语言能力及分组

2.4 测量工具

2.4.1 词汇模糊意识测试

2.4.2 构词意识测试

2.4.3 词性意识测试

2.5 数据的采集、整理和分析

2.6 问卷可靠性分析及效度检测

2.7 各项测试相关系数检测

第三章 词汇模糊意识的发展

3.1 同年级对比研究

3.1.1 同年级对比研究一

3.1.2 同年级对比研究二

3.2同双语能力对比研究

3.2.1 同双语能力对比研究一

3.2.2 同双语能力对比研究二

3.2.3 同双语能力对比研究三

3.3 六个组词汇模糊意识单因素方差分析

第四章 构词意识的发展

4.1 同年级对比研究

4.1.1 同年级对比研究一

4.1.2 同年级对比研究二

4.2 同双语能力对比研究

4.2.1 同双语能力对比研究一

4.2.2 同双语能力对比研究二

4.2.3 同双语能力对比研究三

第五章 词性意识的发展

5.1 同年级对比研究

5.1.1 同年级对比研究一

5.1.2 同年级对比研究二

5.2 同双语能力对比研究

5.2.1 同双语能力对比研究一

5.2.2 同双语能力对比研究二

5.2.3 同双语能力对比研究三

5.3 六个组词汇模糊意识单因素方差分析

第六章 结论与启示

6.1 研究结果

6.2 研究结论

6.3 启示

6.3.1 对课程教学中学生词汇意识培养的启示

6.3.2 对少数民族地区双语教育语言规划的启示

6.3.3 对少数民族地区师资培养的借鉴意义

6.3.4对编制少数民族地区双语教材的启示

参考文献

附录 A 学生背景调查问卷

附录B 词汇意识调查问卷

致 谢

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