中国英语学习者双语词汇表征结构变化实证研究

摘要

本研究通过在线翻译判断实验，比较两组不同水平中国英语学习者受词汇具体性效应的影响情况，来考察课堂环境下学习英语的中国英语学习者双语词汇表征结构变化过程。研究发现:非初级阶段中国英语学习者的双语词汇表征结构为概念调节型，且不同水平学习者表现出相同程度概念调节，并不受英语水平的影响。抽象词的习得比具体词相对较慢，在形成稳定的双语词汇表征系统时，抽象词滞后于具体词;当学习者英语达到初级以上水平，具体词的双语词汇表征系统发展减慢，而抽象词的表征系统仍继续发展，随着学习者英语水平进一步提高.两者间的差距逐渐减小。