基于实验设计发展高中生化学学科能力的教学研究─以元素化合物教学为例

目录

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 社会发展对基础教育的要求

1.1.2 高中化学课程改革的发展趋势

1.2 研究现状

1.2.1 国外现状

1.2.2 国内现状

1.3 问题提出

1.3.1 化学教学的现实问题

1.3.2 新课标对化学学科能力的要求

1.3.3 实验教学在高中化学教学中的地位

1.4 研究方案

1.4.1 研究的内容

1.4.2 研究的目的和意义

1.4.3 研究方法

1.4.4 实施教学的对象

1.4.5 实施教学的变量

2 概念界定与理论基础

2.1 能力 (智力)起源

2.2 学科能力内涵

2.3 化学学科能力内涵

2.4 化学学科能力的要素

2.4.1 逻辑思维能力

2.4.2 实验探究能力

2.4.3 实验操作能力

2.4.4 实验创新能力

2.4.5 实验迁移能力

3 实验教学的原则、方式和策略

3.1 实验教学的原则

3.1.1 明确性

3.1.2 递进性

3.1.3 实验性

3.1.4 全面性

3.2 实验教学的方式

3.2.1 情境化实验教学

3.2.2 宏微观结合实验教学

3.2.3 创新实验教学

3.3 实验教学的策略

3.3.1 创设情境实验，训练逻辑思维能力

3.3.2 设计探究实验，培养实验探究能力

3.3.3 开拓创新实验，挖掘实验创新能力

4 “元素化合物性质实验”中化学学科能力发展的实践研究

4.1 “二氧化硫性质实验”教学实践设计

4.1.1 教学片段1《二氧化硫属于酸性氧化物》

4.1.2 教学片段2《二氧化硫的漂白性》

4.1.3 教学片段3《二氧化硫的氧化性、还原性》

4.1.4 “二氧化硫性质实验”教学实施反思

4.2 “氨气性质实验”教学实践设计

4.2.1 “氨气性质实验”教学设计

4.2.2 “氨气性质实验”教学实施反思

4.3 “硝酸性质实验”教学实践设计

4.3.1 “硝酸性质实验”教学课件

4.3.2 “硝酸性质实验”教学实施反思

5 实施效果与分析

5.1 教学实施前学情分析

5.1.1 实验班和对照班成绩分析

5.1.2 实验班和对照班化学学科能力分析

5.2 教学实施前后学生的测试结果统计与分析

5.2.1 逻辑思维能力的检测

5.2.2 实验操作能力的检测

5.2.3 实验探究能力的检测

5.2.4 实验创新能力的检测

5.2.5 实验迁移能力的检测

5.2.6 前后测数据分析

5.3 教学实施前后实验班访谈结果与分析

5.3.1 教学实施前访谈记录

5.3.2 教学实施后访谈记录

5.4 教学实施后学生期末测试的成绩分析

5.5 小结

6 结论与反思

6.1 研究结论

6.2 研究的不足与展望

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

读硕期间发表的论文目录

致谢

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