初中语文课堂趣味教学研究

目录

绪论

(一) 研究缘起

(二) 研究现状

(三) 研究对象

(四) 研究假设

(五) 研究目的

(六) 研究方法

1.问卷调查法

2.文献研究法

3.经验总结法

4.行动研究法

5.课堂实验法

6.案例分析法

一、初中语文课堂趣味教学的相关理念、特征及其规律

(一) 初中语文课堂趣味教学的相关理念

1.“趣味”的衍变

2.初中语文课堂趣味教学的内涵

(二) 初中语文课堂趣味教学的相关特征

1.“趣味”的特征

2.初中语文课堂趣味教学的特征

(三) 初中学生学习语文的兴趣点及规律

1.初中学生学习语文的兴趣点

2.初中学生语文学习兴趣点应遵循的规律

二、研究初中语文课堂趣味教学的意义

（一）文化传承价值

（二）文学修养价值

（三）教育培养价值

1.提升了教师育人能力

2.培养了学生思维能力

3.调动了学生学习气氛

4.培养了学生思想品质

（四）时代发展价值

1.语文发展新时代需求

2.初中语文新课标要求

3.初中语文新课改趋势

4.语文教学新挑战规律

三、初中语文课堂教学缺乏趣味的主要原因

（一）教师个人教学能力不足，无法驾驭初中语文趣味课堂

1.教师教学理念不够扎实

2.教师学习效率特别低下

3.教师知识储备有待扩容

4.教师教学技巧还不娴熟

（二）教师教学目标较为模糊，没有理清语文趣味教学思路

1.语文教学目标主体定位错误

2.语文教学目标设定过于繁杂

3.语文教学目标脱离课程实际

（三）教师教学方法刻板单一，导致学生放弃追寻语文趣味

1.教师教学方法单调刻板

2.教师不去反思教学课堂

3.教师不能解决学生困难

4.教师逼着学生主动学习

（四）教师教学氛围非常沉闷，难以调动学生语文学习激情

1.教师难以集中学生精力

2.教师教学语言平淡无味

3.教师教学情境枯燥无味

四、初中语文课堂教学缺乏趣味的应对策略

（一）强化教师语文趣味教学技能，提升教师语文育人能力

1.不断更新教师教育理念

2.不断提升教师学习效率

3.不断储备教师语文知识

4.培养教师多种教学技巧

（二）明确初中语文趣味教学目标，理清教师趣味教学思路

1.教学目标要以学生为主体

2.教学目标需要细化成任务

3.教学目标应考虑三个因素

（三）改进教师刻板单一教学模式，激发学生语文学习兴趣

1.开启学生学习思维，变“死板学习”为“灵活学习”

2.激发学生学习兴趣，变“努力学习”为“快乐学习”

3.疏通学生学习思路，变“困难学习”为“容易学习”

4.点燃学生学习激情，变“要我学习”为“我要学习”

（四）营造初中语文趣味课堂氛围，创设学生趣味学习气氛

1.教师组织形式要灵活多样

2.教师教学语言要灵动有效

3.教师教学情境要生动有趣

五、初中语文课堂上的趣味教学实践

（一）巧用导课技法导入新课

1.故事引入趣味

2.引用导入趣味

3.图片导入趣味

4.歌曲导入趣味

5.视频导入趣味

（二）抓住课堂契机灵活导学

1.设疑刺激趣味

2.对比教学引趣

3.创设悬念激趣

4.情境熏陶趣味

5.角色转换激趣

（三）善用结课技巧总结教学

1.在总结时留有趣味

2.在过渡中引入趣味

3.在煽情时熏陶趣味

4.在召唤时激发趣味

5.在续写中开启趣味

（四）结合学情布置趣味作业

1.注重多变性，提高学生作业趣味

2.注重实践性，满足学生学习欲望

3.注重差异性，激发学生作业兴趣

结论：

（一）研究论证有理有据

（二）研究方向得以突破

（三）研究课例突显实效

（四）研究价值得以体现

参考文献

（一）专著类

（二）学位类

（三）期刊类

（四）会议类

（五）报纸类

附件

附件一：初中语文趣味教学教师问卷调查

附件二：初中语文趣味教学学生问卷调查

附件三：激发学生学习兴趣的《经典咏流传》歌目

附件四：《陋室铭》趣味教学设计

附件五：赏陋室之雅，品古人德馨——《陋室铭》趣味教学说课稿

附件六：《口语交际---复述与转速》趣味教学案例

附件七：《口语交际---复述与转速》趣味教学说课稿

附件八：《与朱元思书》趣味教学设计

附件九：《蚊子和狮子》趣味教学设计

附件十：《藤野先生》趣味教学设计

附件十一：《皇帝的新装》趣味教学设计

附件十二：《回忆我的母亲》趣味教学设计

附件十三：《我的叔叔于勒》趣味教学设计

附件十四：《从百草园到三味书屋》趣味教学设计

附件十五：《再塑生命的人》趣味教学设计

附件十六：《发挥联想和想象》趣味教学设计

附件十七：《西游记》趣味教学设计

攻读学位期间取得的科研成果清单：

（一） 主持课题

（二） 出版著作

（三） 发表论文

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