建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用

摘要

一直以来,国内外对课堂互动的研究十分广泛。70年代以来,建构主义理论成为教育关注的热点,并被广泛应用到外语教学中。课堂互动理论和建构主义都被证明对二语习得有积极的作用。英语语法的重要性不言而喻,但在大学英语教学中,对于到底要不要教语法和怎么教一直有很多争议。前人的研究表明语法教学还是必要的,但要改变现有的教学方式,使大学生们在生动有趣的语法课堂上主动建构语法知识,提高语法水平。
　　本文所研究的建构式互动教学模式结合了建构主义和课堂互动有关二语习得的教学和学习理论而形成,以集体教学和小组活动这两个互补性结构为基本教学方式。这一模式主张学生的学习不应再只听教师讲授,而是应自我思考,体验和建构知识,并且互相交流及影响。因此,该模式将建构与互动学习有机地结合起来,主张在大学英语语法课堂上以学生为中心,让他们用具体的互动方式对所学的语法知识进行主动建构。目前对于这一模式的研究还相对较少,对它的教学效果的研究还没有形成完整的体系。此外,这一模式尚未被广泛应用在大学语法教学中,因此它在语法教学中是否具有有效性,能否提高学生的语法水平没有被前人的研究证明。本研究正是从这样的现状出发,在前人研究成果的基础上尝试性地将该模式应用在对非英语专业大学生的语法教学中,以检验这一模式在实际语法教学中是否有积极的效果。
　　本研究主要内容包括：⑴在对非英语专业的大学生进行语法教学时应用这一模式是否有效,能否提高学生的语法水平；⑵如果有效,那么产生这种效果的因素是什么；⑶在语法课堂上进行建构式互动活动与传统意义上的语法教学方式相比有哪些优点；⑷这一模式在本研究中体现了什么样的建构意义。本文选取安徽外国语学院2008级国贸专业的两个班级,随机选定对照组和实验组,将建构式互动教学模式应用在对实验组的语法教学中。对两组分别进行前后测,按照两组受试者的学号顺序分别选取前四十名学生的成绩进行数据分析,并在实验组抽取十名学生进行访谈。