初中语文古诗词诵读教学研究

摘要

随着历史的变迁和社会的发展，古诗词已成为中国优秀的传统文化。为了实现高质量的素质教育，提高初中生的语文素养，激发学生的学习兴趣，传承中国优秀文化，加强初中古诗词诵读教学的研究十分重要。古诗词有着特殊的格律、和谐的节奏、错落的音节和悦耳的押韵，具有整齐有序的结构美和抑扬顿挫的音乐美，从视觉和听觉两方面给人以美感，非常适合诵读，从而培养学生的审美情趣。但目前人们对“诵读”的概念理解模糊、意识不足，古诗词诵读教学存在许多许多问题，实施的现状不容乐观。　　在已有的研究基础上，本文第一章从内涵入手，概说“诵读”与“诵读教学”的概念、历史、理论和意义。作为语文教师，首先要明确诵读教学的价值，掌握诵读概念，知晓诵读教学的发展历史，了解诵读教学的实施原则，才能更好地培养学生的古诗词诵读能力。本文从诵读与诵读教学的内涵着手，梳理诵读教学的发展历程，根据开展诵读教学的科学原理，总结古诗词诵读教学的重要意义；第二章着重调查，不仅从理论的角度去详细分析教材篇目、古诗词题材与体裁等，而且从实践的角度去设计问卷，笔者选择实习单位——重庆市杨家坪中学，就古诗词诵读教学进行问卷调查研究，分析实践中初中古诗词诵读教学普遍存在的问题；第三章针对现实的问题提出诵读教学改进策略和实施方法。在教学过程中，教师要采取对应的教学策略，做好诵读教学准备、教学实施和教学反馈等，同时要采取灵活的诵读技巧，提高诵读教学效率。除此之外，在诵读教学过程中，学生应该选择恰当的学习策略，例如认知策略、元认知策略和资源管理策略等，加强学生自主诵读的积极性；第四章根据前三章的分析制定每个年级的诵读实施个性方案，并设计诵读教学的评价系统。教师做好诵读教学评价工作，发挥评价对古诗词诵读教学的诊断问题、纠正问题的重要作用。一方面遵循多元化原则，如做到评价主体、评价内容、评价标准和评价方式等多样化；另一方面，教师可以采取建立档案袋诵读评价方式，构建完善的诵读评价体系，科学地发展诵读教学。

目录

绪论

选题背景

研究综述

一、关于诵读概念的研究

二、关于诵读教学意义的研究

三、关于诵读教学实施过程中遇到的问题和教学策略研究

四、关于古诗词诵读教学理论依据和教学原则的研究

五、关于古诗词诵读教学评价的研究

六、关于初中古诗词诵读教学的研究

创新价值

研究方法

研究意义

一 诵读的概念、历史、理论与意义

（一）诵读与诵读教学的概念

1.什么是诵读

2.什么是诵读教学

3.诵读与朗诵、诵读与吟诵的区分

4.诗诵读教学与词诵读教学的关系

（二）诵读教学的历史发展

（三）诵读教学的理论基础

1.语文课程标准与诵读教学实践

2.教材编写与诵读教学实践

3.生理学理论与诵读教学实践

4.心理学理论与诵读教学实践

5.诗词韵律与诵读教学实践

（四）诵读教学的意义

1.发展学生能力

2.提升教师专业水平

3.改善学校办学质量

二 初中古诗词诵读教学的基本情况与问题

（一）初中语文教材中古诗词的选文现状

1.课内教学

2.课外诵读

3.对比

（二）初中师生学生古诗词诵读的教、学现状

（三）初中古诗词诵读教学中存在的问题

1.对概念理解不足，不能意识到诵读的积极意义

2.受应试教育的影响，诵读应有地位被严重挤压

3.活动组织形式单一，师生诵读兴趣不浓厚

4.古诗词格律知识匮乏，缺少诵读知识和技巧

5.评价体系不完整，影响诵读的可持续发展

三 初中古诗词诵读教学的策略与方法

（一）诵读教学策略

1.把握诵读教学的原则

2.教学策略

3.学习策略

（二）诵读教学方法

1. 格律基础知识

2.诵读关键技巧

四 初中古诗词诵读教学实施方案与评价

（一）实施方案的设计

1.七年级以“以诵带读”（吟咏诗词）为重点

2.八年级以“以读带诵”（品味诗词）为重点

3.九年级以“群诗诵读”（积累诗词）为重点

（二）评价系统的建立

1.采用灵活的评价原则

2.立足全面化的评价标准

4.记录学生诵读发展档案

结语

参考文献

附录一：初中学生古诗词诵读教学调查问卷

附录二：初中教师古诗词诵读教学调查问卷

致谢

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