高中散文阅读教学预设与生成研究

摘要

近年来，随着新课改在全国范围的施行，越来越多的专家、学者、教师，开始关注语文课堂中的“预设与生成”问题。新课改以前，语文课堂大多是单一单向的。教师们把更多的时间投入在课前准备中，精心备课，精心设计教学环节，学生们在课堂中则遵循教师的节奏，按部就班，一旦与之前设计的环节有脱节，教师往往也会僵硬地将学生拖回所设定的课堂环节中。这样的课堂虽然完成了教学任务，但却因“因循守旧”、“墨守成规”而被人诟病。学生们在这样的课堂中，并不能得到较好的思维开发和个体成长，这样的课堂也会阻碍学生自主学习。　　笔者通过阅读大量文献资料，结合实习期间的教学经验及听课所得的经验，围绕预设与生成的相关理论，结合当下高中散文阅读教学现实存在的问题，对高中散文教学展开预设与生成的研究。关注新课标背景下高中散文阅读教学的预设与生成问题，通过一线教师的教学反馈及课堂实录、教学典型案例等，分析新课标背景下预设与生成间的问题，并对这些问题提出相应的策略，为语文教学提供一套切实可行的指导意见，实现预设与生成的统一，促进学生的语文学习和教师的专业成长。

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