第一章 绪论
1.1研究缘起
1.1.1时代呼唤：情境创设价值的认识
1.1.2现实需求：情境创设困境的忧虑
1.2研究意义
1.2.1理论意义
1.2.2实践意义
1.3文献综述
1.3.1情境的相关研究
1.3.2教学情境的相关研究
1.3.3 数学教学情境创设的相关研究
1.3.4研究述评
1.4核心概念辨析
1.4.1第一学段
1.4.2情境
1.4.3教学情境
1.4.4教学情境创设
第二章 研究设计与维度
2.1研究方法
2.1.1观察法
2.1.2访谈法
2.1.3案例法
2.2研究对象的选取
2.2.1课例的选取
2.2.2访谈对象的选取
2.3研究的维度
2.3.1情境创设的目标
2.3.2 情境创设的类型
2.3.3情境创设的实施
2.3.4情境创设的评价
第三章 小学数学课堂教学情境创设存在的问题
3.1情境创设目标方面
3.1.1不重视“问题解决”目标
3.1.2 不注重数学情感态度的培养
3.2情境创设类型方面
3.2.1照本宣科，过度依赖课本图片
3.2.2类型单一，不注重综合使用
3.3情境创设实施方面
3.3.1集中在导入环节，有始无终
3.3.2创设情境数量多，缺乏连贯性
3.4情境创设评价方面
3.4.1学生不懂教师创设情境的意图
3.4.2教师不注重情境创设课后评价
第四章 小学数学课堂教学情境创设问题深度分析
4.1学校方面
4.1.1缺乏情境创设理论的系统培训
4.1.2教学教研忽视教学情境创设的研讨
4.2教师方面
4.2.1缺乏情境创设的意识
4.2.2没有做好教学情境预设
4.2.3疲于应付且创设能力不足
4.2.4缺乏情境创设课后反思
4.3学生方面
4.3.1认知与思维发展的有限性
4.3.2学习动机的差异性
第五章 小学数学课堂教学情境创设的优化路径
5.1学校方面
5.1.1“以校为本”开展教师专业能力培训活动
5.1.2 在教研活动中提高教师教学情境创设能力
5.1.3 构建教学情境创设数据资源库
5.2教师方面
5.2.1提高情境创设意识并重视理论学习
5.2.2进行教学情境预设及时把握生成情境
5.2.3拓宽情境素材来源提升情境创设能力
5.2.4坚持情境创设教学反思与自我评价
5.3学生方面
5.3.1积累生活情境经验
5.3.2养成良好学习习惯
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式
承 诺 书
声明
