声明
第一章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 基础教育的改革
1.1.2 核心素养的提出
1.1.3 初中数学课程标准的要求
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 有助于促进学生的个性发展
1.3.2 有助于在教学中培养学生的多元智能
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 数据分析法
第二章 多元智能理论
2.1 多元智能理论的基本含义
2.2 多元智能理论的特征
2.3 多元智能理论对当前教学的启示
2.3.1 倡导积极乐观的学生观
2.3.2 提倡个性化的教学方式
2.3.3 强调教学手段的多样化
2.3.4 倡导评价的多元化与情景化
第三章 国内外研究现状综述
3.1 国外研究现状
3.2 国内研究现状
第四章 初中学生学习数学的多元智能调查和分析
4.1 调查目的
4.2 调查问卷的设计
4.3 调查对象和时间
4.4 调查问卷数据分析
4.4.1 对育英中学调查问卷的处理与分析
4.4.2 对网络调查问卷的处理与分析
4.4.3 问卷一二相关分析
4.4.4 被调查学生多元智能的总体分布情况
4.4.5 被调查学生各项智能的统计与分析
4.4.6 部分智能低分样本的统计与分析
4.5 初中学生多元智能调查的结论
第五章 初中数学教学中培养学生多元智能的策略研究
5.1 多管齐下，发展学生的语言智能
5.1.1 转变观念，营造开放的课堂环境
5.1.2 加强阅读，感悟数学语言
5.1.3 教师示范，形成数学语言
5.1.4 合作交流，强化数学语言
5.2 创设情境，训练学生的空间智能
5.2.1 联系生活，感知空间观念
5.2.2 实践操作，发展空间观念
5.2.3 发挥多媒体作用，构建空间观念
5.2.4 关注学生差异，培养空间观念
5.3 注重方法，优化学生的逻辑数学智能
5.3.1 创设情境，形成逻辑思维
5.3.2 小组合作，培养逻辑思维
5.3.3 注重提问，发展逻辑思维
第六章 教学案例
6.1 《圆的对称性》教学设计
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学过程
6.2 《平行四边形的性质》教学设计
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学过程
6.3 《合并同类项》教学设计
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学过程
第七章 结论与展望
7.1 研究结论
7.2 反思与展望
参考文献
致谢
附 录A 在校期间发表学术论文及获奖情况
附 录B 初中学生数学学习的多元智能调查问卷
济南大学;
