大学非英语专业学生性别角色与英语学习策略使用相关性研究

摘要

随着学习理论的不断发展,英语学习策略的研究是近年来被持续关注的话题之一。在前人成果的基础上,本研究结合心理学的理论从性别角色的角度出发,对非英语专业学生的性别角色与英语学习策略情况进行调查。研究过程以 Bem性别角色量表和Oxford英语学习策略量表为工具,结合访谈形式进行。在研究方法上采用定量和定性相结合的方式进行,共计调查非英语专业学习者322名,访谈20名。研究主要围绕以下三个问题进行:(1)非英语专业学习者性别角色类型的总体分布状况如何?(2)不同性别角色的学习者在学习策略的运用上是否存在显著性差异?如有差异,具体体现在哪些策略中?(3)何种性别角色类型的学习者能更好地使用学习策略?
　　在数据收集的结果上,通过分类比较主要有以下发现:
　　(1)性别角色类型在非英语专业学生中有明确的分化。性别角色分布以男性化和女性化占绝对优势,总比例在70％以上;双性化和未分化占较小部分,所占比例在30%以下。以所占比例从大到小性别角色的分布依次是男性化---女性化---双性化---未分化类型。
　　(2)不同性别角色的学习者在英语学习策略的使用中存在较大的差异。在记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略的使用上都表现出双性化优于女性化、女性化优于男性化、男性化优于未分化的总趋势。双性化性别角色的学习者在英语学习中能更好的运用各种学习策略,未分化类型的学习者策略运用水平最低。
　　(3)双性化性别角色的学习者是英语学习策略使用的典范。双性化性别角色的学习者能够把直接策略和间接策略结合起来,在英语学习过程中广泛使用各种英语学习策略。
　　研究进一步了解不同心理性别的学生英语学习策略上的选择情况,发现不同性别角色的学生在英语学习策略方面的差异,为英语学习者探寻适合的心理性别定位和适合的英语学习策略。从教师角度出发为教师在英语教学中注重学生个性发展、因材施教、取长补短的教学思想提供事实和理论依据。

目录

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英文摘要

目录

1.引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 论文结构

2 文献综述

2.1 性别角色

2.2 语言学习策略

2.3 性别角色与语言学习策略

3 研究设计

3.1 研究目的

3.2 研究问题

3.3 研究对象

3.4 研究工具

3.5 相关数据收集

3.6 统计工具

4 研究结果及分析

4.1 性别角色结构的总体分布状况

4.2 男女生性别角色结构分析

4.3 学习者性别角色意识访谈结果

4.4 不同性别角色学习策略均值比较

4.5 不同性别角色学习策略使用频率分析

4.6 不同性别角色学习策略差异性分析（ANOVA 多重比较）

5 研究结论

5.1 研究结论

5.2 理论启示

5.3 实践启示

5.4 研究的局限性与建议

6.结 语

附录

参考文献

在读期间发表的论文

致谢