幼儿舞蹈教学的故事化与拟人化

摘要

现在每年参加舞蹈艺术素质教育的幼儿、少儿、青少年就达到千万之多，成为了大家关注的焦点。舞蹈教育是美育教育的一部分，能培养幼儿、少儿、青少年的生理、心里健康发展，幼儿的年龄阶段是3-6岁，幼儿舞蹈教育是舞蹈启蒙教育的重要阶段，达到美育教育全面发展的重要目标。在这么大的社会需求量和市场的同时，每一个家长都希望自己的孩子能够全面发展，这就对舞蹈教学课堂的质量提出了更高的要求，随着大众文化审美的不断提高，人们接触艺术文化的途径不断地增多，大家可以通过电视机收看舞蹈作品、舞蹈大赛、舞蹈真人秀节目，大家还可以走进剧场观看身临其境的现场演出，或者在饭后走进公园观看大爷大妈们的健身舞蹈，人们在举办节庆活动时舞蹈也成为了庆祝活动中不可缺少的一部分。大家对舞蹈的审美高度在不断地提高和进步，随之而来，对于舞蹈的教学水准也会相应提出更高的要求。
　　幼儿舞蹈教学的故事化和拟人化设计，是在幼儿舞蹈教学的过程中，老师在运用生动的语言进行对舞蹈动作、舞蹈形象的讲解给幼儿，来启发幼儿的想象力和创造力，让幼儿感受到具体的形象，从而通过自身的肢体表现出来。在这个年龄段的幼儿中，他们表现的很多舞蹈都和小动物、小伙伴、生活中的典型事物、游戏有关，形象相对具体和简单，舞蹈老师可以运用有声语言对幼儿进行启发，开动幼儿的想象力，让幼儿能够表现出具体的形象，通过老师富有生动形象的语言让幼儿更好地完成动作。幼儿舞蹈教学故事化与拟人化的设计，有利于提高幼儿学习舞蹈的兴趣，和在舞蹈的过程中产生自娱感，并提高教师的教学质量。
　　在幼儿阶段的舞蹈课堂教育中，我们要对孩子的身体素质和艺术素养进行全面的培养，让幼儿理解美、感受美、表现美、创造美，刚开始的这个时期是一个非常重要的时期，是对幼儿舞蹈打基础的一个阶段，舞蹈老师在上课的时候，首先要用专业的术语进行教学和标准的示范动作，采用准确的术语会为孩子进入下一个阶段的学习，和进入更高的层面打好基础，在教学的过程中训练幼儿有标准的动作是至关重要的，这就要求教师在教学的过程中有标准的示范动作，这个阶段孩子的学习方式主要以模仿为主，他们会根据老师的示范动作进行学习，舞蹈老师通过形象生动的语言和饱满的热情对幼儿进行授课，通过生动有趣的教学方法，吸引幼儿产生舞蹈的兴趣。老师通过幼儿舞蹈教学的故事化与拟人化教学，让幼儿在有限的时间内，更好地掌握舞蹈课程的教学内容。

目录

声明

1绪论

1.1研究起源

1.2文献综述

1.3研究思路与方法

2中国舞幼儿舞蹈教学故事化与拟人化的设想

2.1幼儿舞蹈在我国发展的广泛程度

2.2.现阶段我国幼儿舞蹈教育理论的研究

2.3幼儿舞蹈教学故事化和拟人化的设计

2.4培养幼儿的视觉记忆

3舞蹈教学的过程中幼儿的特点

3.1幼儿学习舞蹈的年龄和生理特点

3.2幼儿对于舞蹈的关注力

3.3幼儿的心理特征

3.4注重幼儿学习舞蹈的心态

4教师运用故事化与拟人化的方式进行授课

4.1运用形象的语言感染幼儿

4.2运用饱满的热情引导幼儿

4.3运用带有情境性的描述启发幼儿

4.4培养幼儿观察生活的能力，热爱舞蹈课程

5丰富的课堂形式锻炼幼儿多方面的能力

5.1通过音乐反应锻炼幼儿对音乐的理解

5.2通过模仿动物的形象增加幼儿的兴趣

5.3通过游戏的方式让幼儿带着愉快的心态学习舞蹈

5.4锻炼幼儿编故事的能力

6教师在故事化拟人化教学中对于课程的把握和要求

6.1教师要明确课程的训练目的

6.2教师要设定教学步骤

6.3教师应当运用丰富多彩的教学方法

6.4教师应当对幼儿充满爱

结语

附录

参考文献

致谢

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