STEM项目教学策略在小学高年段科学课中的应用研究

摘要

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教百阶段核心课程，也是一门综合课程，能够有效地综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能。同时也具有活动性质，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。其课程内涵与STEM教育教学有非常高的契合性。基于对STEM教育和小学科学教学现状的关注，选择小学高年段科学课中应用STEM项目教学策略的应用作为研究题目，主要研究STEM项目教学策略如何在小学高年段科学课中得以应用。论文主要分以下几部分:
　　第一部分是对科学教育现状和STEM教学理念进行探究，通过收集查阅大量的文献，总结出了小学高年段科学课需要应用STEM项目教学策略的原因，具有以“跨学科整合的项目设计”为载体、问题情境真实化、关注学生的体验性和协作性、强调探究过程中的设计性和实证性、重视评价方式的多元化的五大特征，并结合小学科学课程探究性、活动性、综合性的性质探讨其在小学高年段科学课中应用的可行性。
　　第二部分是以小学高年段科学课及STEM项目教学的契合性为重点，对STEM项目教学策略在小学科学课的应用范围和应用方法进行分析，并试图探究小学科学课程中应用STEM项目教学策略的类型、探究过程的表现形式及STEM项目教学策略在小学科学课程中的实施步骤。
　　第三部分是以具体应用STEM项目教学策略的科学课为教学实例，用教学实例证明文中理论研究的可行性。
　　第四部分是结合本人执教的经验及对小学高年段学生和在职科学教师的访谈，归纳出应用STEM项目教学策略有助于实现小学科学教育的目标、有助于培养学生综合能力等优势的同时，也存在掌握概念知识的不足、教学组织难、评价难的局限性，并对其局限性提出选择合适的项目主题、加强组织教学、多元化评价等一系列建议。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘由

(一)对STEM教育的关注

(二)对我国科学教育教学现状的思考

二、主要概念界定

(一)项目

(二)STEM项目教学

(三)小学科学课程及高年段学生分析

三、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

四、研究方法

(一)文献研究

(二)行动研究

(三)调查研究

五、研究思路

第一章 STEM项目教学策略在小学高年段科学课中应用的基础性分析

一、小学高年段科学课教学的背景概况

二、小学高年段科学课应用STEM项目教学策略的价值分析

(一)一般的探究性教学有其局限性

(二)应用策略的科学课教学促进学生能力培养

三、应用STEM项目教学策略的科学课特征

(一)以“跨学科整合的项目设计”为载体

(二)问题情境真实化

(三)关注学生的体验性和合作性

(四)强调探究过程中的设计性和实证性

(五)重视评价方式的多元化

四、小学高年段科学课中应用STEM项目教学策略的可行性分析

(一)小学科学课探究活动与工程技术活动的联系

(二)STEM项目教学策略与小学科学课程的“探究性”相契合

(四)STEM项目教学策略有利于实现小学科学课程的“综合性”

第二章 小学高年段科学课中应用STEM项目教学策略的模式探究

(二)应用方法

二、应用STEM项目教学策略的科学课类型及表现形式

三、STEM项目教学策略在小学高年段科学课中的应用教学流程

(一)提出项目

(二)明确任务

(三)项目探究

(四)设计制作

(五)交流评价

第三章 STEM项目教学策略在小学高年段科学课中的应用实例及效果分析

一、应用STEM项目教学策略的科学课“降落伞”背景

二、应用STEM项目教学策略的科学课“降落伞”的教学过程

(二)明确“降落伞”任务

(三)进行“降落伞”探究

(四)设计“降落伞”并制作

(五)“降落伞”交流会

三、教学效果分析

(一)基本实现教学目标

(二)学生对项目学习持肯定态度

第四章 STEM项目教学策略在小学高年段科学课中的应用反思

一、STEM项目教学策略在小学高年段科学课中应用的优势

(一)使科学课由单学科教学走向STEM理念下的多学科整合

(二)使科学课真正成为提高科学素质的主阵地

(三)使科学课更能激发学生的学习兴趣

二、STEM项目教学策略在小学高年段科学课中应用的局限性

(一)项目主题系统化有难度

(二)教学管理有难度

(三)教学评价有难度

三、STEM项目教学策略在小学高年段科学课中应用的建议

(一)选择合适的项目主题

(二)增强教学管理的科学性

(三)改善教学评价的方式方法

第五章 结束语

参考文献

附录

致谢