愤怒情绪团体辅导对初中生愤怒情绪表达方式和心理健康的影响

摘要

初中生正处于生理心理快速变化的时期，然而他们的情绪体验不具有成年人的稳定性，表现出半成熟，半幼稚的矛盾性特点。由于人格的不成熟和情绪调节与控制能力的相对不足，初中生容易受到愤怒情绪的不良影响，甚至使初中生无法以适当方式处理或解决事情，造成极大的身心压力，干扰其正常的学习和生活。因此，初中生能否合理地处理自身愤怒情绪，这对他们建立良好的人际关系和社会支持系统，获得心理的健康发展具有重要的意义。然而，以往有关愤怒情绪的研究，在研究对象方面，主要是以大学生、整体的青少年、护士和驾驶员为主，对初中生的研究比较少;在研究方法上，主要以问卷调查为主，实验研究并不多见;在干预方式方面，主要以教育训练为主，团体辅导方式少见。因此，以团体辅导的方式，探讨愤怒情绪对初中生愤怒情绪表达方式和心理健康的影响，不仅能丰富愤怒情绪的相关研究，而且也对提升初中生心理健康水平具有现实意义。
　　在此背景下，本研究运用团体辅导的形式，采用实验组—控制组前后测实验设计，以初中生为研究对象，包括实验组（18人），控制组A（16人），控制组B（17人）。实验组接受愤怒情绪团体辅导，控制组A接受一般团体辅导，控制组B不接受任何处理。在被试接受实验处理前后，采用症状自评量表(SCL-90)和由刘惠军、高红梅(2012)修订的状态—特质愤怒问卷中的特质愤怒问卷和愤怒表达分问卷进行测查。经过8次干预，研究显示:
　　(1)愤怒情绪团体辅导能有效地改善初中生愤怒情绪表达方式和提高心理健康水平。
　　(2)团体辅导对初中生心理健康中人际关系敏感、焦虑、敌对维度有显著的正向影响，但是对愤怒情绪表达方式的影响不显著。
　　(3)通过实验组与控制组A和控制组B的方差分析和多重比较表明，与团体辅导相比，愤怒情绪团体辅导对初中生愤怒情绪表达方式和心理健康水平有更好的促进作用，即以愤怒情绪团体辅导来改善初中生愤怒情绪表达方式和心理健康是可行且有效的。
　　最后，对本研究的不足作出了分析，并对未来研究方向提出建议。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 研究目的

2 文献综述

2．1 愤怒情绪

2．1．1 愤怒情绪的涵义

2．1．2 愤怒情绪的相关研究

2．1．3 愤怒情绪的干预策略

2．2 愤怒情绪表达方式

2．2．1 愤怒情绪表达方式的涵义

2．2．2 愤怒情绪表达方式的测量

2．2．3 愤怒情绪表达方式的相关研究

2．3 心理健康

2．3．1 心理健康的涵义

2．3．2 心理健康的测量

2．3．3 愤怒情绪与心理健康的相关研究

2．4 团体辅导

2．4．1 团体辅导的涵义

2．4．2 团体辅导的研究现状

3 研究设计

3．1 研究假设

3．2 研究设计

3．3 实验变量的确定

3．3．1 自变量

3．3．2 因变量

3．3．3 无关变量的控制

3．4 实验对象

3．5 测量工具

3．6 实验过程及方案设计

3．6．1 实验组愤怒情绪团体辅导方案设计

3．6．2 控制组A团体辅导方案设计

3．6．3 专家效度检验

4 研究结果

4．1 实验组、控制组A和控制组B前测同质性分析

4．1．1 情绪表达方式前测同质性分析

4．1．2 心理健康前测同质性分析

4．2 实验组前后测差异分析

4．2．1 实验组愤怒情绪表达方式前后测差异分析

4．2．2 实验组心理健康前后测差异分析

4．3 控制组A前后测差异分析

4．3．1 控制组A愤怒情绪表达方式前后测差异分析

4．3．2 控制组A心理健康前后测差异分析

4．4 控制组B前后测分析

4．4．1 控制组B愤怒情绪表达方式前后测差异分析

4．4．2 控制组B心理健康前后测差异分析

4．5 实验组、控制组A和控制组B后测差异分析

4．5．1 情绪表达方式后侧分析

4．5．2 心理健康后测差异分析

4．6 实验组后测与追踪测差异分析

4．6．1 愤怒情绪表达方式后测与追踪测差异分析

4．6．2 心理健康后测与追踪测差异分析

5 分析与讨论

5．1 愤怒情绪团体辅导对初中生愤怒情绪表达方式和心理健康的影响

5．2 团体辅导对初中生愤怒情绪表达方式和心理健康的影响

5．3 愤怒情绪团体辅导、团体辅导两种愤怒情绪干预方式的比较

6 心理健康教育建议

7 研究结论与展望

7．1 研究结论

7．2 研究局限与展望

参考文献

附录

致谢

声明