历史人物教学对中学生家国情怀培养的策略研究

摘要

2017年普通高中历史课程标准中指出，家国情怀素养是历史学科五大核心素养之一，新课程标准的颁布引起了教育界的广泛关注。历史学科作为人文学科的基础学科，一直致力于学生的情感价值观培养，家国情怀教育的相关论著不断出版，理论研究也取得了一定的进展。但是，家国情怀的内涵研究大多是哲学领域的解释，并且多是笼统的实例研究，理论研究较少。运用到历史教学中培养学生家国情怀的研究更是微乎其微，仅有的研究也大多是将家国情怀教育局限为爱国主义的教育。发挥历史学科独有的教育价值，对中学生的家国情怀教育要从学生本体出发，以历史人物教学为载体，设置具体的教学目标，选取恰当的教学内容，通过多样的学习方式，让学生在参与的过程中去感受人物的情感与道义，逐渐形成自己的家国情怀。基于此，本文以历史人物教学为窗口，在前人研究的基础上，对学生家国情怀的培养策略进行研究，具体内容包括以下五部分:
　　第一部分主要分析了历史人物教学与家国情怀教育的关系，包括课程标准中规定家国情怀是历史学科的核心素养之一，历史人物的教学资源中拥有非常丰富的家国情怀教育素材，历史人物的教学目标、教师立德树人、学生的全面发展以及历史学科的学习测量与评价都需要落实对学生的家国情怀教育。
　　第二部分主要对人教版教科书中的历史人物进行整理与分析。包括教科书中历史人物的数量统计与分析，历史人物分类的数据统计与分析，历史人物在教科书中呈现方式的数据统计与分析，以及教科书中多次出现的历史人物分析，通过对历史人物的统计与分析把握历史人物教学的内容。
　　第三部分是以学生为调查对象分析高中历史人物学习的现状。从问卷的目的和调查对象出发，设计问卷内容，以及对问卷结果分析进行设计与分析。本次问卷调查以笔者实习学校深圳科学高中为例，以高一的150名学生进行问卷调查，通过问卷结果剖析历史人物教学取得的成效和存在的问题。
　　第四部分是结合第三部分的问题分析提出相应的可操作的方法，并对本课题做最后的总结，概括本课题研究的核心论点。

目录

声明

摘要

(一)选题缘由

1、时代发展的需要

2、历史学科特有的价值

3、课程标准的规定

4、学生全面发展的需妻

1、国内研究现状

2、对现有研究的反思

(三)研究的思路和内容

(四)研究的方法

(五)相关的概念

一、历史人物教学与中学生家国情怀的培养

(一)课程标准中对中学生家国情怀的规定

(二)历史人物资源中拥有丰富的家国情怀教育素材

(三)历史人物教学与家国情怀教育的关系

二、教科书中历史人物的整理与分析——以人教版必修一、二、三为例

(一)教科书中历史人物分类的数据统计与分析

(二)教科书中历史人物呈现方式的数据统计与分析

(三)教科书中典型历史人物的分析

三、历史人物教学现状调查分析——以深圳科学高中为例

(一)问卷目的

(三)问卷内容

(四)问卷结果分析

(五)历史人物教学的成效与问题

四、历史人物教学培养中学生家国情怀的策略

(一)深入理解家国情怀，制定具体教学目标

(二)结合学生学习特征，合理整合教学内容

(三)拓宽学生学习渠道，侧重学生主体性体验

结语

参考文献

附录

致谢