声明
摘要
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究目的与意义
(三)研究思路与方法
(四)概念界定
二、理论基础
(一)STEM教师发展
(二)跨学科学习理论
(三)基于项目的学习
三、中小学理科教师STEM教学能力测量工具编制与调查实施
(一)中小学教师STEM教学实施与评价能力指标体系的构建
1．《标准》中教学实施与评价指标的解读
2．三级指标概念要向及四级指标测试要向的内涵澄清
3．STEM教学实施与评价能力指标体系的构建
(二)《中小学理科教师STEM教学实施与评价能力调查问卷》的编制
1．调查问卷的编制说明
2．调查问卷的框架
(三)调查问卷的质量检测
1．小规模试测的实施与反馈
2．大规模测试的组织与实施
(四)半结构化访谈的组织与实施
1．访谈的目的与对象
2．访谈的组织与实施
四、中小学理科教师STEM教学能力分析及能力提升策略提出
(一)中小学理科教师STEM教学实施与评价能力现状分析
1．中小学理科教师对STEM教育的认知现状分析
2．中小学理科教师STEN教学实施与评价能力现状分析
(二)中小学理科教师STEM教学能力的现实困境与影响因素分析
1．中小学理科教师STEM教学能力的现实困境
2．影响中小学理科教师STEM教学能力和STEM教育发展的潜在因素
(三)提升中小学理科教师STEM教学能力的策略探讨
1．重视顶层规划，加快制定STEM课程标准的步伐
3．树立终身学习观念，勇于进行STEM课程开发与教学实践
五、结论与展望
3．中小学理科教师STEM能力亟待提升，教龄和所教学段对其影响较大
1．指标体系有待于进一步完善
2．调查样本量还需进一步扩大
3．实际调查未能确保充分的价值无涉
参考文献
附录
在校期间发表的论文、科研成果
致谢
