声明
1 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 “双一流”建设离不开一流本科教学
1.1.2 实现一流本科教学必须要有一流的教师作支撑
1.1.3 美国精英文理学院创建一流本科教学的经验值得借鉴
1.2 研究意义
1.2.1 增进对美国精英文理学院教师的了解
1.2.2 为我国推进一流本科教学提供经验借鉴
1.2.3 为我国教师队伍结构调整提供参考
1.3 核心概念界定
1.3.1 一流本科教学
1.3.2 精英文理学院
1.3.3 教师结构
1.4 文献综述
1.4.1 有关一流本科教学的研究
1.4.2 有关美国文理学院的研究
1.4.3 文献综述小结
2 研究设计
2.1 案例选择
2.2 资料收集
2.3 资料分析
3 美国精英文理学院教师队伍的结构特征
3.1 性别结构：男教师多，女教师少，男女教师性别比例基本平衡
3.2 专兼结构：专职教师为主，兼职教师为辅
3.3 学科结构：聚集于人文科学类、社会科学类、理学类，同时存在跨专业、跨学科任教的情况
3.4 职称结构：具有教授、助理教授职称的教师人数较多，教师职称呈“倒葫芦形”结构
3.5 学历结构：高学历教师人数较多，低学历教师人数较少，教师学历呈“倒金字塔形”结构
4 美国精英文理学院教师队伍结构特征的成因
4.1 美国女性高等教育的发展滞后性和男女性别不平等带来的结果
4.2 高等教育大众化、市场化背景下坚守精英教育传统的重要产物
4.3 相对自主的经费模式
4.4 坚持“教授治校”的优秀传统
5 结论与建议
5.1 主要发现
5.2 通过教师队伍结构调整以推进中国一流本科教学的建议
5.3 研究不足与进一步研究的展望
致谢
参考文献
附录1 研究日志
