地方高校全程化就业教育课程设置探讨

摘要

当前我国大学生就业形势严峻，以致大学毕业生盲目就业现象越来越多。而相对于部属重点大学而言，地方高校大学毕业生就业尤其困难，盲目就业现象更加令人担忧。对大学生生涯全程实施科学、合理、有效的就业教育是应对这一问题的重要选择。基于以上考虑，本研究对适用于地方高校的全程化就业教育课程的设置进行了探讨，主体内容分为三大部分： 第一部分分析地方高校就业教育程设置的现实依据。一是指出地方高校及其毕业生就业的特点。二是阐明地方高校就业教育课程存在的6个问题。三是分析大学生生涯阶段性特点并总结其对课程设置的启示。四是列举各类用人单位用人标准并指出其所要求的人才素质和能力在大学专业教育中都未能得到有效的培养。五是对国内外高校就业教育课程建设成果的借鉴。 第二部分阐述地方高校就业教育课程设置的理论依据。对课程基本理论进行了概括，通过对课程目标、内容、形态、设置原理进行疏理的基础上，确立就业教育课程的目标结构。探讨了就业教育课程内容的选择取向、选择及组织原则。指出就业教育课程形态应以分科课程、活动课程、环境课程为主并结合起来灵活应用。基于课程编制原理说明本研究关于就业教育课程设置的重点。 第三部分构建大学生生涯全程化就业教育课程内容方案。基于就业教育课程设置的现实依据和理论依据，将全程化就业教育课程划分为四大阶段十三个模块。即一年级认知教育(认知阶段，四大模块)，二年级职业生涯规划及创业教育(定位阶段，两大模块)，三年级综合素质与职业素质培养(执行阶段，两大模块)，四年级求职技能与职业发展教育(过渡阶段，五大模块)。最后，对本课程方案的实施和评价提出建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章绪言

1.1 选题缘由

1.2相关界定

1.3研究现状简述

第2章地方高校就业教育课程设置的现实依据

2.1地方高校及其毕业生就业特点

2.2就业教育课程存在的问题

2.3大学生生涯阶段性特点及启示

2.4用人单位的用人标准及其参考

2.5 国内外就业教育课程成果借鉴

第3章地方高校就业教育课程设置的理论依据

3.1 课程目标

3.1.1课程目标的三种取向

3.1.2课程目标的依据

3.1.3课程目标的结构

3.2课程内容

3.2.1课程内容的三种取向

3.2.2课程内容选择及组织原则

3.3课程形态

3.3.1分科课程

3.3.2活动课程

3.3.3环境课程

3.4课程设置原理

第4章全程化就业教育课程方案设置

4.1大学一年级认知教育

4.1.1上学期自我认知及专业认知教育

4.1.2下学期职业认知及就业环境认知教育

4.2大学二年级职业生涯规划及创业教育

4.2.1上学期职业生涯规划教育

4.2.2下学期创业教育

4.3大学三年级综合素质及职业素质培养

4.3.1上学期综合素质培养

4.3.2下学期职业素质培养

4.4大学四年级求职技能及职业发展教育

4.4.1上学期求职技能指导

4.4.2下学期职业发展指导

4.5就业教育课程实施和评价建议

4.5.1就业教育课程实施建议

4.5.2就业教育课程评价建议

第五章结语

参考文献

致谢

附录:大学生就业指导课程调查问卷

攻读学位期间的研究成果