基于信息技术的单元教学设计实践研究——以高中化学新课程为例

摘要

本文针对高中新课程模块主题教学的问题，在详细分析了研究的理论基础上，运用实证研究方法，以高中化学新课程为例，探索了信息技术作为学习工具的单元教学设计思路并进行实践，通过结果分析与反思得出一些启示。研究认为，运用信息技术手段能有效支持教学，单元教学设计有利于促进新课程教学理念得到真正落实，提高课堂教学质量。 全文共分四部分： 第一部分介绍了本课题研究的背景、目的以及研究的思路和方法。 第二部分论述了研究的理论基础：针对问题综述了国内外相关研究和应用现状，扼述了本研究的五大理论支柱—信息技术作学习工具、建构主义学习理论、掌握学习理论、学科结构课程理论和化学教学的系统观和方法论。 第三部分探讨了单元模块教学设计的方法，以氯、溴、碘及其化合物单元为例，进行了基于信息技术的单元模块教学设计：通过对这一体现综合性的大单元进行教材内容的重整分析，在对学生访谈的基础上，制定出了切实可操作的单元教学目标、突破教学重难点的教学策略，并自建学习资源网站，设计了单元主题探究活动过程。 第四部分在单元模块教学设计基础上进行了教学实践，对实践情况进行反思和评价，得到了重要启示以及有待继续探讨的问题。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引 言

1.1 问题提出

1.2 研究目的

1.3 研究思路与方法

1.3.1 研究思路

1.3.2研究方法

2研究综述和理论基础

2.1 研究综述

2.1.1 信息技术在教学中的应用发展概况

2.1.2 教学设计的应用及研究现状

2.1.3 单元教学的应用及研究现状

2.2 概念界定

2.3研究的理论基础

2.3.1 信息技术作为学习工具

2.3.2 建构主义学习理论

2.3.3 布卢姆的掌握学习理论

2.3.4 布鲁纳的学科结构课程理论

2.3.5 化学教学的系统观和方法论

3基于信息技术的单元教学设计策略

3.1 运用信息技术工具指导学生学习的教学策略

3.2 单元模块整体教学的设计策略

3.3 遵循由主导到主学，开放的、活动的、具有探究性教学策略

3.4 精心设计单元活动主题的教学策略

3.5 单元模块教学设计的基本方法

4氯、溴、碘及其化合物为例基于信息技术的单元教学设计

4.1 课程标准中内容标准的分析

4.2 单元内容的整体分析

4.3 基于学生访谈的学情分析

4.3.1 访谈目的

4.3.2 访谈内容

4.3.3 访谈方式

4.3.4访谈结果

4.4 单元教学目标和重难点确定

4.5 教学策略

4.6基于信息技术的教学资源

4.7 课时按排

4.8 实施多种评价方式把握好评价的尺度

4.9 教学活动设计过程

5实践结果与反思

5.1 实验过程

5.2 实验结果及分析

5.2.1 学生成绩情况分析

5.2.2 学生问卷调查结果与分析

5.2.3 教学行为体会

5.3 基于学生成绩和教师教学行为的思考

5.3.1 信息技术是课堂教学的"活化剂"

5.3.2 单元模块教学设计有利于提高教学效益

5.3.3 基于信息技术的学生实验是培养探究能力的主舞台

6有待继续探讨的问题

参考文献

附 录

在学期间学术成果情况

致谢