新西兰中学语言学科作业研究——以英语、汉语学科为研究对象

摘要

作业可谓是“最熟悉的陌生人”。它是课程的重要组成部分，也是实现课程目标的重要因素之一；是连接课程实施与课程评价的中间环节，也是绝大部分教师和学生几乎每天都要接触的内容。在我国，作业负担问题一直以来都是教育领域研究的热门话题，如何实现作业负担与作业效果的最优化，如何提升作业设计质量、激发学生作业兴趣等，也是教育教学实践中亟待解决的难题。因此，本研究试图以新西兰中学语言学科作业为研究对象，挖掘其在作业设计与实施方面的特点和成功经验以供借鉴。
　　本研究以探究式教学理论和多元智能理论为研究的理论基础，结合新西兰教育部颁发的课程目标中关于语言学习目标的论述，采用问卷调查、访谈的形式，详细了解新西兰中学语言学科在作业时间、作业量与作业效果、作业目标、作业类型、作业完成方式及作业批改和评价等方面的情况；采用文本分析的形式，具体剖析新西兰中学英语、汉语学科作业的特点和经验，以及作业背后蕴含的教育理念。最后，总结研究结论并提出对我国中学语言学科作业设计和实施的借鉴意义。
　　通过此项作业研究，旨在了解新西兰中学语言学科作业的情况和特质，为促进我国作业理念、教育理念的转变提供思路，为中学语言学科作业的设计与实施提供可借鉴的方法和经验，同时为我国的“减负”方针、课程改革提供一定的参考意义。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 国内外相关研究及评析

1.4 本文研究的主要内容与思路

1.5 研究的重难点和创新点

2 新西兰中学语言学科作业研究的基础

2.1 新西兰中学语言学科作业研究的政策依据

2.2 新西兰中学语言学科作业研究的理论依据

3 新西兰中学语言学科作业整体情况研究

3.1 作业问卷的研制

3.2 作业问卷的抽样和回收

3.3 作业问卷的数据分析

3.4 主要研究结论

4 新西兰中学英语、汉语学科作业个性化研究

4.1 中学英语作业文本分析

4.2 中学汉语作业文本分析

5 对我国中学语言学科作业设计和实施的借鉴意义

5.1 控制作业时间，减轻学生作业负担

5.2 突出作业目标，重视学生长远发展

5.3 丰富作业类型，提升学生综合能力

5.4 优化作业过程，引导学生探究学习

5.5 采取多元评价，激发学生学习潜能

6 研究的总结及反思

致谢

参考文献

附录1 调查问卷

附录2 访谈提纲

附录3 攻读硕士学位期间发表论文目录