初中物理教学引入传统文化的研究

摘要

对青少年进行传统文化教育是当今教育工作的一个新课题；近年来，国家和党中央在十八大和十八届三中全会等多次会议决议中重复强调要重视传统文化教育，并且在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中要求将传统文化教育延伸到各个学科教学中。因此，进行“传统文化引入初中物理教学”的教学理论与初中物理教材中的传统文化研究具有重要的现实意义。
　　笔者在分析研究的背景、研究的意义、研究现状的基础上，以建构主义理论，人本主义理论和认知同化学习理论为基础，进行传统文化引入初中物理教学的研究。经过对沪科版和人教版初中物理教材中引入传统文化内容的整理及比较分析，对物理教材以外的与初中物理知识相关的传统文化进行收集整理；提出物理课堂引入传统文化内容的教学原则和途径。

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第1章 绪论

1.1传统文化的概述

1.2选题的背景

1.3研究现状

1.4研究的目的、意义

1.5研究的方法和内容

1.6研究创新之处

第2章 初中物理教学引入传统文化的理论基础

2.1建构主义学习理论

2.2人本主义学习理论

2.3认知同化学习理论

第3章 传统文化在初中物理教材中的分布现状及分析

3.1传统文化在《义务教育物理课程标准》中的体现[25]

3.2传统文化在沪科版初中物理教材中的分布现状

3.3传统文化在人教版初中物理教材中的分布现状

3.4各类教材之间传统文化的比较分析

第4章 初中物理教学引入传统文化的原则

4.1相关性原则

4.2适度性原则

4.3有趣性原则

第5章 物理教材以外的与初中物理知识相关的传统文化

5.1与“声学”相关的传统文化

5.2与“光学”相关的传统文化

5.3与“热学”相关的传统文化

5.4与“力学”相关的传统文化

5.5与“电和磁”相关的传统文化

第6章 初中物理教学引入传统文化的途径及案例分析

6.1将传统文化引入到课堂导入环节

6.2将传统文化引入到新课教学环节

6.3将传统文化引入到习题教学环节

6.4将传统文化引入到课外活动中

第7章 研究结论与建议

7.1研究的结论

7.2建议

参考文献

附录1 初中物理教学引入传统文化的教学案例（一）

附录2 初中物理教学引入传统文化的教学案例（二）

附录3 初中物理教学引入传统文化的教学案例（三）

致谢

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