语类理论在中国高中英语阅读教学中的应用——系统功能语言学视角

摘要

阅读是通过文字来获取信息的能力，也是连接读者和知识的桥梁。在现代社会，几乎所有的知识都需要通过不同的阅读方式来获取知识。在高考中，阅读在整份英语试卷中的分值比例最高。因此，对于高中阶段的英语学习来说，学生和老师应该更加关注阅读能力的提高。然而，目前中国高中大部分的英语教师仍然采用传统的教学方法，这样很难真正地提高学生的阅读能力。传统的教学方法过多关注语言点的教授，导致学生“只见树木不见森林”。学生的阅读速度和准确性在长时间内很难令人满意。
　　本文作者试图将从系统功能语言学的角度，将语类理论运用于高中英语阅读教学中，锻炼学生从整个语篇结构来把握篇章的主题，培养学生的语类意识。期望这种方式可以帮助提高学生的阅读效率和他们的阅读理解能力。
　　本文采用了数据统计和教学实验的研究方法，并且给出了高中阶段英语学习中俩大主要语类，即记叙文和说明文的具体教学案例的设计。首先，本文介绍了本研究的意义，研究问题以及本论文的结构安排。第二章是文献综述部分，主要介绍了三大阅读教学模型和图示理论，并介绍了语类理论的历史和发展以及语类的特征。第三章是理论基础部分，主要包括三个语类理论研究模式和框架。第四章讨论以读者为中心的语类研究方法的具体运用，以两大主要语类的语篇教学案例设计为例。第五章是教学实验部分，利用SPSS软件来分析数据，结果表明本文所提出的教学方法是可行的。最后一章回答了研究问题并且为研究者和教师提出了一些建议，希望基于语类理论的阅读教学方法在今后能被更多的关注和得到进一步发展。