初中数学“概率与统计”部分的实施与评价实验

摘要

在改革的大潮面前，从2003年秋季到2006年秋季，冀教版义务教育第三阶段的数学新教材已经使用了一个实验轮次。 在新教材使用过程中，针对教材的编写与使用师生都有各种各样的不同声音，诉说着新教材的成功与不足。那么新教材的实施过程中，“概率与统计”部分实施效果到底如何呢?笔者带着疑问主要以问卷的形式进行了研究。 (一)设计了教师问卷，主要用来了解教材的编排情况、学生的学习情况(学习兴趣、学习水平和学习能力)、教师的教学与培训情况。 (二)对学生的问卷从两个方面进行了调查。第一是针对认知结构从下列五个方面进行了问卷调查。(1)统计量的基本应用及统计意识；(2)从统计图和统计表中获取信息的能力；(3)从统计图表中获取数据信息及应用的能力；(4)实际问题中收集数据、整理数据及数据处理；(5)公平吗及简单的概率计算。通过上述调查研究，首先得出了“概率与统计”认知结构的评价框图，对指导教学有一定的积极意义。第二是知识素养问卷调查，分三个年级以同等难度的题目进行测试，考查了学生的知识掌握情况。 (三)对2006年各地中考试题进行了研究，以了解终结性学生学业评价水平与课程改革的推进情况。 文章在对问卷分析后得出了新教材在实施过程中的成功和不足，得出了一些新课程中学生的学习、教师的教学的关联性结论。在后继研究中得到了继续研究的方向。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章历史与发展

1.1 概率与统计的发展史

1.1.1概率论的发展

1.1.2统计学的发展

1.2改革与发展

第二章问题的提出

2.1 来自不同的声音

2.1.1新教材培训

2.1.2新教材使用交流

2.1.3新教材使用调查

2.2 选题

2.3本研究的意义

2.4问题的确定

第三章文献回顾

3.1统计观念与教育价值

3.1.1统计与概率的教育价值

3.1.2统计观念

3.2数学课程评价的概念

3.3 SOLO分类法

第四章研究方法概述

4.1教师问卷

4.2学生认知结构问卷

4.3学生基础知识素养问卷

4.4 终结性测试分析

4.5 数据分析

第五章调查与分析

5.1 “统计与概率”教师教学的问卷调查与分析

5.1.1问卷的制定和调查

5.1.2数据统计

5.1.3数据分析

5.2 认知结构调查问卷统计结果及其分析

5.2.1问卷的制定和调查：

5.2.2统计结果

5.2.3结果分析

5.2.4对回答结果的分析

5.2.5分析总结

5.3 新课程教材“统计与概率”学生知识素养问卷调查分析

5.3.1问卷的制定与调查

5.3.2七年级知识素养问卷分析(852人)

5.3.3 八年级知识素养问卷分析(871人)

5.3.4九年级知识素养问卷分析(686人)

5.4七、八、九年级学生知识素养问卷对比分析

5.5新课程“统计与概率”终结性检测分析

5.5.1考试与说明

5.5.2统计考法分析

5.5.3概率考法分析

5.5.4考法总结

第六章 总结

6.1结论与思考

6.2建议与思考

6.3继续研究的问题

6.4后记

参考文献

附录

致谢