中职学生学习动机的现状调查与激发策略研究

摘要

中职学生学习动机的不足，是中职教师教学难的深层次原因，影响着中职教育的质量和声誉。本文的目的就是要对中职学生的学习动机进行调查，了解他们学习动机不足的原因，探索激发他们学习动机的策略。
　　 本文首先对四所学校（包括三所中等职业学校和一所普通高中）学生和教师进行调查，发现学生学习动机缺失是学生个体、社会、家庭和学校问题的综合反映，学校和教师的教学策略对激发学生的学习动机起着至关重要的作用。在此基础上，分析中职学生学习动机不足的影响因素。最后对中职学生学习动机的激发策略进行了深入探索，提出了两种培养策略，同时对中等职业学校教育实践提出了建议：一是职业学校教师需要具备先进的教育观念、民主的教育方式和有效的教学策略，以加强培养学生学习动机的能力；二是职业学校要深入研究学生的学习动机，进行教育教学改革，积极创设有利于学生发展的外部环境。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究目的、内容、方法

1.3 文献综述

1.3.1 学习动机的概念界定

1.3.2 学习动机的影响因素

1.3.3 学习动机的相关理论

1.3.4 中职学生学习动机的研究现状

1.4 研究设计与实施

1.4.1 研究对象

1.4.2 研究工具

2 中职学生学习动机的现状调查

2.1 中职学生的学习现状

2.2 中职学生学习动机的调查

2.2.1 普遍性

2.2.2 差异性

2.2.3 特殊性

3 中职学生学习动机影响因素的分析

3.1 自我归因因素

3.1.1 自我概念归因

3.1.2 内外控归因

3.1.3 价值观归因

3.2 学校影响因素

3.2.1 学校的影响

3.2.2 教师的影响

3.2.3 学生的困惑

3.3 家庭影响因素

3.3.1 家庭的影响

3.3.2 家长的期待

3.4 社会影响因素

4 中职学生学习动机的激发策略

4.1 学习目标先行

4.2 学习兴趣诱发

4.3 教师身体力行

4.4 重新框定机制

5 中职学生学习动机的培养构想

5.1“池小鱼大”效应

5.1.1 模式的提出

5.1.2 模式的理论基础

5.1.3 模式的实践

5.2“开卷”有益设想

5.2.1 模式的提出

5.2.2 模式的理论基础

5.2.3 模式的实践

结论

参考文献

附录

后记